Ziglôbitha, n°010, Vol.3 Juin 2024 [MONOGRAPHIE]
Ziglôbitha, n°010, Vol.3 Juin 2024 [Sommaire]
CONTENU
Messaouda HASSI & Souâd AÏN-SEBAÂ TALEB
Le discours de la haine dans les commentaires des Algériens sur facebook : cas des commentaires publiés suite aux événements d’Aout 2021 en Kabylie
Résumé : Le présent travail s’inscrit dans le cadre de l’analyse du discours. Il propose une étude sémantico-discursive des commentaires de facebookeurs algériens publiés suite aux événements d’Aout 2021 en Kabylie. Il s’agit de voir comment la haine se manifeste dans les commentaires des Algériens suite à l’assassinat du jeune Djamel Bensmain.
Mots-clés : discours de haine, commentaires, facebook, violence.
Hate Speech In The Comments Of Algerians On Facebook: Case Of Comments Published Following The Events Of August 2021 In Kabylia.
Abstract: This work falls within the framework of discourse analysis. It offers a semantic-discursive study of the comments of Algerian Facebookers published following the events of August 2021 in Kabylia. The aim is to see how hatred manifests itself in the comments of Algerians following the assassination of young Djamel Bensmain.
Keywords: hate speech, comments, Facebook, violence
Messaouda HASSI & Souâd AÏN-SEBAÂ TALEB. (2024). Le discours de la haine dans les commentaires des Algériens sur facebook : cas des commentaires publiés suite aux événements d’Aout 2021 en Kabylie. Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.01.VOL.3.2024
Theophile Kwame Atonon, Sampson Awafo & Aloysius KUUNING
Étude idiosyncratique de la théorie interprétative ou théorie du sens
Résumé : Le but essentiel de ce travail est d’examiner les démarches avancées dans la théorie de sens pour pouvoir déterminer comment l’appliquer sous l’optique d’autres approches. La notion de sens sert de point central des théories traductologiques propulsées par des théoriciens de la matière. Les approches de traduction reposent en général sur le contenu linguistique des énoncés au sein de leur contexte. C’est dans la même perspective que Seleskovitch et Lederer ont avancé cette théorie pour sustenter le terrain théorique de la traduction dans le but de faciliter la tâche des traducteurs. L’étude montre que les travaux préliminaires en traduction sont incontournables avant de commencer le processus de traduction. Ces activités aident à comprendre le texte dans ses contextes linguistique et extralinguistique tout en s’éloignant des signes linguistiques. Considérant toutes les autres méthodes de traduction, la méthode interprétative sert de synthèse parce qu’elle englobe toutes les autres théories de traduction et elle est ouverte à tout texte. Nous avons déduit que le traducteur rencontre de différentes difficultés dans le processus de traduction. Nous avons choisi deux textes que nous avons traduits selon trois approches différentes pour pouvoir explorer et comprendre les nuances de la déverbalisation dans ces deux langues. Après la traduction des textes choisis, nous avons noté deux difficultés à savoir ; difficultés sémantiques et difficultés syntaxiques. Aussi la production de l’équivalence dépend de deux idées : l’équivalent textuel et l’équivalent de sens.
Mots-clés : Comprendre ; Déverbalisation ; Lire ; Reproduction ; Traduction de sens.
Idiosyncratic Studies of the Theory Interpretative or Theory of Meaning
Abstract : The purpose of this work is to analyse the different approaches put forth in the theory of meaning in order to decide how best to apply it in light of others. The concept of meaning is a focal point of translation theories proposed by experts in translation. Approaches to translation are based on linguistics content of discourses in their context. In a similar vein Seleskovitch and Lederer proposed the theory of meaning to lessen the strain of challenges facing translators. The study demonstrates the critical importance of preparatory translation activities prior to the start of the translation processes. These activities help to understand the text in each context by staying away from linguistic elements. Considering all other methods of translation, this method of transmitting meaning becomes a synthesis to any other since it incorporates all other approaches of translation and is opened for the translation of any form of text. It is acknowledged that several challenges arise during the translating process. We chose two texts which we translated using three different approaches to be able us to explore and understand the nuances of deverbalisation in these two languages. After going through the process of deverbalisation and translating the given texts, we identified two levels of meaning production difficulty: semantic difficulties and syntactic difficulties. We also discovered that the production of the concept of equivalence is based on two ideas: textual equivalence and equivalence in meaning. The textual equivalence focuses on the how to reproduce a text in the target language by following closely what is written in the source language. The equivalence in meaning helps to locate the context in which the text is produced and to deduce meaning from it. Meaning is very essential in translation. Sometimes, the translator must move away from text elements to derive meaning.
Keywords: Meaning in translation, Read, Reproduction, Understanding
Theophile Kwame Atonon, Sampson Awafo & Aloysius KUUNING. (2024). Étude idiosyncratique de la théorie interprétative ou théorie du sens. Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.02.VOL.3.2024
Salima Bennour & Ayeb Fatma Zohra
Features of the Fantastic Novel in Ancient Arabic Narrative
Abstract: This study explores the origins and unique characteristics of the novel genre by tracing its roots to ancient Arabic storytelling traditions such, as fable, folklore and classic works like One Thousand and One Nights. The fantastical novel embraces elements of the supernatural, impossible and marvelous breaking away from realism in favor of storytelling. Early Arabic narratives featuring gods, jinns, magic and transformations sparked a sense of awe. Wonder, laying the groundwork for the emergence of fantastical Arabic literature. Influenced by climates and a desire to explore forms rooted in Arab Islamic heritage contemporary Arab writers have incorporated techniques, like irony, exaggeration, distortion, intertextuality and mystical themes into their works. The fantastical genre has provided a platform for authors to express dissenting views and suppressed desires through allegories. By examining these origins, we can shed light on the features and progression of this imaginative literary genre.
Keywords : Arabic narrative, fantastic novel, supernatural, fable, folktales
Caractéristiques du roman fantastique dans le récit arabe ancien
Résumé : Cette étude explore les origines et les caractéristiques uniques du genre du roman en retraçant ses racines dans les traditions narratives arabes anciennes telles que les mythes, le folklore et les œuvres classiques comme les Mille et Une Nuits. Le roman fantastique embrasse des éléments surnaturels, impossibles et merveilleux, s’éloignant du réalisme au profit de la narration. Les récits arabes anciens mettant en scène des dieux, des djinns, la magie et les transformations ont suscité un sentiment de crainte et d’émerveillement, jetant les bases de l’émergence de la littérature fantastique arabe. Influencés par les climats et le désir d’explorer des formes enracinées dans le patrimoine arabo-islamique, les écrivains arabes contemporains ont intégré des techniques comme l’ironie, l’exagération, la distorsion, l’intertextualité et les thèmes mystiques dans leurs œuvres. Le genre fantastique a fourni une plateforme aux auteurs pour exprimer des vues dissidentes et des désirs réprimés à travers des allégories. En examinant ces origines, nous pouvons éclairer les caractéristiques et la progression de ce genre littéraire imaginatif.
Mots-clés : Narration arabe, roman fantastique, surnaturel, mythes, contes populaires
Salima Bennour & Ayeb Fatma Zohra. (2024). Features of the Fantastic Novel in Ancient Arabic Narrative. Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.03.VOL.3.2024
Simon Seta RASOLOFOMASY
La littérature orale et l’unicité du peuple malgache
Résumé : Madagascar se situe à l’Est de l’Afrique ; sa population est composée de 18 groupes ethniques. Néanmoins, le problème de communication linguistique entre ces groupes ethniques n’est pas observé au sein de la nation. Un grand nombre de linguistes prouvent que les Malgaches n’en font qu’un, c’est parce qu’on constate la ressemblance de plusieurs textes lexicaux, de plusieurs vocables dans de nombreuses régions de Madagascar. De même, des anthropologues attestent également la similarité des us et coutumes, ceci dans plusieurs provinces de Madagascar. La littérature orale est aussi un moyen pour démontrer que la population malgache est unique, que les Malgaches forment un seul groupe humain lorsqu’on analyse la réalisation, la forme et le message du conte, du discours et du proverbe. L’objectif de cette étude est de montrer que la thématique de l’unicité est très importante au niveau linguistique pour renforcer la cohésion sociale du peuple malgachz afin de renforcer les idéaux du peuple malgache.
Mots-clés : Littérature orale, unicité, conte, discours, proverbe
The Oral Literature and the Uniqueness of Malagasy People
Abstract : Madagascar is situated at the East of Africa; its population is composed of 18 ethnic group. Yet, the problem of linguistic communication between these ethnic groups is not regarded in the nation. A great number of linguists prove that Malagasy people are note different, they are made one because the similarity of several lexical texts, and many words or utterances in many regions in Madagascar are noticed. Equally, from the side of anthropologist who attest that resemblance of usage and customs, this is seen in some provinces in Madagascar. The oral literature is also one way to demonstrate that Malagasy population is unique, that Malagasy people form only one human group once the realization, the form and the message of the tale, the speech and the proverb is analyzed. The objective of this study is to complete the researches that have been accomplished. This uniqueness is very important to reinforce the national unity and the solidarity of Malagasy people in order to develop the nation that is still underdeveloped.
Keywords: oral literature, unique, tale, speech, proverb.
Simon Seta RASOLOFOMASY. (2024). La littérature orale et l’unicité du peuple malgache. Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.04.VOL.3.2024
BOUABDESSELAM Belkacem
Foreign Language Policy in Algeria and Contextual Constraints : A Micro-Level Analysis
Abstract : This paper has attempted to carry out an in-depth and systemic analysis of E.F.L education in Algeria. It has also strived to outline, in a detailed way, the most determinant contextual factors which exercise a powerful influence on the learner’s educational growth and language proficiency. The research has encompassed not only micro-level and research context bound variables (learner’s prevalent orientations, teachers’ knowledge base competence, and pedagogical resources), but also broader issues related to foreign language policy.
Keywords: Foreign language teaching- Contextual Constraints- Classical Arabic-English language learning- Instrumentally/interactively motivated- English for specific purposes.
Politique des langues étrangères en Algérie et contraintes contextuelles : Une analyse micro-niveau
Résumé : Cet article a tenté de réaliser une analyse approfondie et systémique de l’enseignement de l’anglais langue étrangère en Algérie. Il s’est également efforcé de mettre en évidence, de manière détaillée, les facteurs contextuels les plus déterminants qui exercent une influence puissante sur la croissance éducative et la compétence linguistique de l’apprenant. La recherche a englobé non seulement des variables liées au contexte de recherche et au niveau micro (orientations prédominantes de l’apprenant, compétences de base des enseignants et ressources pédagogiques), mais aussi des questions plus larges liées à la politique des langues étrangères.
Mots-clés : Enseignement des langues étrangères – Contraintes contextuelles – Arabe classique – Apprentissage de la langue anglaise – Motivation instrumentale/interactive – Anglais à des fins spécifiques.
BOUABDESSELAM Belkacem. (2024). Foreign Language Policy in Algeria and Contextual Constraints : A Micro-Level Analysis . Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.05.VOL.3.2024
RAZAFIMAMONJY Georges Joseph & RAKOTOMALALA Jean Robert
Jeu d’apparence, signe autonymique Et défi aux sens et au travail : pour une poétique de la séduction
Résumé : Le sens étymologique du terme « séduire » comme étant un acte de détournement du droit chemin n’est qu’un indice d’une résiliation du sens des sémiotiques verbales ou non verbales. Cette extension indicielle n’est pourtant qu’un paradoxe, car le signe séduisant ne fait qu’oblitérer le sens lié à un but pour déclencher un parcours d’évocations libéré de toutes contraintes parce qu’autonymique. Dès lors, de ce point de vue, nous pouvons conclure que la séduction est une transgression d’interdit, un interdit qui assigne à tout signe une fonction utilitaire. Nous illustrerons cette hypothèse de diverses manières.
Mots-clés : Poétique, séduction, autonymie, sens, interdit.
Appearance play, autonymic sign
And challenge to the senses and to work: for a poetics of seduction
Abstract: The etymological meaning of the term « seduce » as an act of misappropriation of the right path is only a clue of a termination of the meaning of verbal or non-verbal semiotic. This index extension is just a paradox, because the attractive sign obliterates the meaning related to a purpose to trigger a course of evocations, freed of all constraints because autonomic. Therefore, from this point of view, we can conclude that seduction is a transgression to ban, a ban that assigns to any sign a utility function. We will illustrate this assumption by different ways.
Keywords: Poetic, seduction, autonomy, sense, forbidden.
RAZAFIMAMONJY Georges Joseph & RAKOTOMALALA Jean Robert. (2024). Jeu d’apparence, signe autonymique Et défi aux sens et au travail : pour une poétique de la séduction. Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.06.VOL.3.2024
Mohamed TELIBI
Cultural Dimensions of the Islamic Conquest in the Maghrib According to “The History of North Africa and Maghrib” by Rakik Elkairouani
Abstract : We see a plethora of references to many areas of Maghrib history, particularly political and military dimensions, but the cultural dimension necessitates an analytical and deconstructive reading to uncover such hidden details. This study aims to examine Er-Raqiq Elkairouani’s » the History of North Africa and Maghrib » in order to highlight cultural characteristics within their historical and political contexts. The issue under study can be framed as this question: What were the cultural characteristics that marked Islamic conquest and rule during the successive periods? The deconstructivist reading of some extremely important statements in such a reference provided specific evidences about the cultural circumstances up to the fifth century of Islamic calendar. The textual narration of such sections is primarily concerned with Islamic conquest and interactions with the middle Maghrib, with cultural factors receiving little attention.
Keywords: Elkairouani, Maghrib, cultural dimensions, North Africa, Islamic conquest.
Dimensions culturelles de la conquête islamique au Maghreb selon « L’Histoire de l’Afrique du Nord et du Maghreb » de Er- Rakik Elkairouani
Résumé : Nous remarquons une pléthore de références dédiées à plusieurs domaines de l’histoire maghrébine, en particulier les dimensions politiques et militaires, mais la dimension culturelle nécessite une lecture analytique et déconstructiviste pour découvrir ces détails implicites. Cette étude vise à examiner « l’histoire de l’Afrique du Nord et du Maghreb » d’Er-Raqiq Elkairouani afin de mettre en évidence les caractéristiques culturelles dans leurs contextes historiques et politiques. La problématique sur laque se réfère cette étude se centre autour de cette question : Quelles étaient les aspects culturels qui ont marqué la conquête et la domination islamiques du Maghreb au cours de ses périodes successives ? La lecture déconstructiviste de certaines citations extrêmement importantes dans une telle référence a fourni des preuves spécifiques sur les circonstances culturelles jusqu’au cinquième siècle du calendrier islamique. La narration textuelle de ces passages concerne principalement la conquête islamique et les interactions avec le Maghreb central, alors que les facteurs culturels recevaient peu d’attention.
Mots-clés: Elkairouani, Maghreb, dimensions culturelles, Afrique du Nord, conquête islamique.
Mohamed TELIBI. (2024). Cultural Dimensions of the Islamic Conquest in the Maghrib According to “The History of North Africa and Maghrib” by Rakik Elkairouani . Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.07.VOL.3.2024
Haiyue LIU
Le jeu de reconstruction de l’identité culturelle dans L’Évangile selon Yong Sheng de Dai Sijie
Résumé : Dai Sijie, un écrivain franco-chinois, occupe une place importante dans la littérature franco-chinoise contemporaine grâce au succès du roman Balzac et la petite tailleuse chinoise (2002). Ensuite, il se distingue constamment grâce à ses autres créations littéraires et cinématographiques, telles que Le complexe de Di (2005) et Les filles du botaniste (2006). Les malentendus et les conflits liés aux différences idéologiques entre l’idée occidentale et la culture chinoise traditionnelle, en particulier pendant la Révolution culturelle, sont souvent présents dans ses textes. Le roman L’Évangile selon Yong Sheng (2019), en fait un exemple caractéristique, racontant l’histoire du premier pasteur chinois qui essaie d’accepter tranquillement toutes les épreuves interculturelles et interreligieuses qu’il rencontre. Pour aborder la reconstruction de l’identité du personnage principal, malgré les controverses sur les croyances minoritaires dans la société chinoise, cet article examine le dialogue culturel entre la Chine et l’Occident.
Mots-clés : L’Évangile selon Yong Sheng ; Dai Sijie ; Reconstruction de l’identité ; Dialogue interculturel ; Tiraillement culturel.
The Reconstruction of Cultural Identity in Dai Sijie’s L’Évangile selon Yong Sheng
Abstract: Thanks to the popularity of his book Balzac et la petite tailleuse chinoise (2002), Franco-Chinese author Dai Sijie has gained recognition in the field of contemporary Franco-Chinese literature. His subsequent literary and cinematic works, including Le complexe de Di (2005) and Les filles du botaniste (2006), have helped him establish a reputation in Europe. His writings frequently highlight the misunderstandings and tensions resulting from the ideological divide between traditional Chinese culture and Western concepts, especially during the Cultural Revolution. A common example is the 2019 book L’Évangile selon Yong Sheng, which tells the tale of China’s first pastor who tries to accept all the intercultural and interreligious difficulties he faces in a quiet manner. This article explores the cultural exchange between China and the West to address the reconstruction of the main character’s identity despite the disputes surrounding minority beliefs in Chinese society.
Keywords: L’Évangile selon Yong Sheng; Dai Sijie; Identity reconstruction; Cross-cultural communication; Cultural tug-of-war
Haiyue LIU. (2024). Le jeu de reconstruction de l’identité culturelle dans L’Évangile selon Yong Sheng de Dai Sijie . Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.08.VOL.3.2024
Ahlem Amer-Medjani & Nawel Kherra
L’enseignement du FLE en classe inversée : quelles retombées sur le développement de la compétence rédactionnelle argumentative ?
RÉSUMÉ : Ces dernières années, la classe inversée, une pratique pédagogique ancienne, est de nouveau au centre des préoccupations des chercheurs en didactique du FLE suite à l’émergence des technologies de l’information et de la communication. Compte tenu de cet intérêt grandissant, notre travail propose d’implanter un dispositif innovant de type inversé, soutenu par les TIC, auprès des étudiants inscrits en premier cycle universitaire au supérieur algérien et d’approcher le développement des compétences rédactionnelles argumentatives par rapport à une situation d’enseignement transmissive. En adoptant une approche essentiellement descriptive et analytique, le corpus traité ici est composé de textes argumentatifs (pré-tests et post-tests) produits par 114 étudiants. Au reste, les résultats rendent compte que le dispositif de classe inversée aide à l’appropriation des connaissances théoriques sur le genre argumentatif transmises au moyen des capsules vidéo. Cette appropriation aide à l’amélioration de la compétence rédactionnelle des apprenants que ce soit sur le plan du respect de la trame argumentative, de la construction logique ou de la construction sémantique des textes produits.
MOTS-CLÉS : Classe inversée, argumentation, production écrite, capsules vidéo, FLE.
Teaching FFL[1] in the Flipped Classroom: What is the Impact on the Development of Argumentative Writing Skills?
ABSTRACT: In recent years, the flipped classroom, a long-standing pedagogical practice, has once again become a central concern for researchers in the didactics of French as a foreign language, following the emergence of information and communication technologies. In view of this growing interest, our study proposes to implement an innovative flipped classroom, supported by ITC, with students enrolled in the first university cycle in Algerian higher education and to approach the development of writing skills in relation to a situation of transmissive teaching. By adopting an essentially analytical and descriptive approach, the corpus treated is composed of argumentative texts (pre-tests and post-tests) produced by 114 students. The results show that the flipped classroom helps in the appropriation of theoretical knowledge on the argumentative text transmitted through video capsules. This appropriation helps to improve the writing skills of learners, whether in terms of compliance with the argumentative framework, logical construction or semantic construction of the produced texts.
KEYWORDS: Flipped classroom, argumentation, writing skills, online video, French as foreign language.
[1] Frech as foreign language.
Ahlem Amer-Medjani & Nawel Kherra. (2024). L’enseignement du FLE en classe inversée : quelles retombées sur le développement de la compétence rédactionnelle argumentative ? Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.09.VOL.3.2024
Camélia BECHIRI
Intégration de l’intelligence artificielle dans la classe de FLE : approches et pratique pour l’amélioration de l’écrit à l’université de Skikda
Résumé : Cette étude explore en profondeur l’intégration de l’intelligence artificielle (IA) dans l’enseignement du Français Langue Étrangère (FLE) au niveau universitaire, en se concentrant sur son rôle dans le développement des compétences écrites des apprenants. Menée avec des étudiants de master de l’Université de Skikda, l’étude a utilisé des outils d’IA tels que ChatGPT et Perplexity. Les résultats ont révélé une amélioration significative des compétences rédactionnelles des étudiants, avec des productions mieux structurées et moins d’erreurs linguistiques. Cependant, des défis ont été identifiés, notamment une tendance à une dépendance excessive aux suggestions des outils d’IA, soulignant ainsi le besoin d’un encadrement adéquat de la part des enseignants. Cette recherche contribue de manière importante à la compréhension de l’intégration de l’IA dans l’enseignement du FLE, mettant en avant les avantages tout en soulignant l’importance d’une approche équilibrée intégrant l’humain et la technologie.
Mots-clés : intelligence artificielle, chabots, didactique de l’écrit, compétence discursive, enseignement supérieur.
Integration of Artificial Intelligence in FLE Classrooms: Approaches and Practices for Improving Writing at the University of Skikda
Abstract: This study delves deeply into the integration of artificial intelligence (AI) in university-level French as a Foreign Language (FLE) instruction, focusing on its role in developing learners’ writing skills. Conducted with master’s students from the University of Skikda, the study utilized AI tools such as ChatGPT and Perplexity. The results revealed a significant improvement in the students’ writing skills, with more structured compositions and fewer linguistic errors. However, challenges were identified, notably a tendency for excessive reliance on AI-generated suggestions, highlighting the need for adequate supervision by teachers. This research makes a significant contribution to understanding the integration of AI in FLE instruction, emphasizing the benefits while underscoring the importance of a balanced approach that integrates both human and technological elements.
Keywords: artificial intelligence, chatbots, didactics of writing, discursive competence, higher education.
Camélia BECHIRI. (2024). Intégration de l’intelligence artificielle dans la classe de FLE : approches et pratique pour l’amélioration de l’écrit à l’université de Skikda. Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.10.VOL.3.2024
Kassoum SORO
Empresas de inserción en cataluña y en el país vasco: un estudio comparado
Resumen: Durante la recesión económica de 1973, los catalanes y los vascos quedan afectados por la precariedad. Ante esta situación, las iniciativas de índole caritativa se multiplican. Sin embargo, la crisis se agudiza y surgen entidades de la sociedad civil cuyas acciones desembocan en la creación de las empresas de inserción. En ambas regiones, se traba de organizaciones de carácter social encaminadas a luchar contra la pobreza y la exclusión social. Este estudio es el resultado de una investigación de campo. Pretende comparar las empresas de inserción de Cataluña con las del País Vasco. El presente estudio nos permite enriquecer nuestros conocimientos en el ámbito de la economía social y solidaria y descubrir las similitudes y divergencias que existen entre las empresas de inserción implementadas en ambas Comunidades Autónomas.
En términos de analogías, las empresas de inserción de Cataluña y las del País Vasco surgen en un contexto de crisis económica. Tienen la misma hoja de ruta que abarca la contratación y formación de colectivos en situación de vulnerabilidad. Su finalidad es idéntica y queda orientada a la inserción de las personas contratadas en el mercado laboral ordinario. Tocante a las divergencias, remiten al marco jurídico que rige estas entidades y a los protagonistas que llevan a cabo el acompañamiento de las personas recién contratadas en las mismas. En este sentido, mientras que las empresas de inserción de Cataluña quedan regidas por una ley, las del País Vasco son reguladas por un Decreto. En el País Vasco, estas entidades colaboran con una estructura de empleo en aras de la integración de las personas contratadas. En Cataluña, las empresas de inserción no colaboran con ninguna otra entidad en el cumplimiento de sus tareas.
Palabras clave: vulnerabilidad, empresas de inserción, Cataluña, País Vasco, comparación.
Entreprises d’insertion en catalogne et au pays basque : une étude comparée
Résumé : Pendant la récession économique de 1973, les Catalans et les Basques sont affectés par la précarité. Face à cette situation, les initiatives caritatives se multiplient. Cependant, la crise s’aggrave et des entités de la société civile dont les actions débouchent sur la création d’entreprises d’insertion surgissent. Dans les deux régions, il existe des organisations sociales visant à lutter contre la pauvreté et l’exclusion sociale. Cette étude est le résultat d’une enquête de terrain. Elle vise à comparer les entreprises d’insertion de Catalogne à celles du Pays Basque. Cette étude nous permet d’enrichir nos connaissances dans le domaine de l’économie sociale et solidaire et de découvrir les similitudes et les divergences qui existent entre les entreprises d’insertion mises en œuvre dans les deux Communautés Autonomes. En termes d’analogies, les entreprises d’insertion de la Catalogne et celles du Pays Basque émergent dans un contexte de crise économique. Elles ont la même feuille de route qui renferme l’embauche et la formation de collectifs en situation de vulnérabilité. Leur finalité est identique et elles visent à insérer les personnes embauchées dans le marché de l’emploi ordinaire. En ce qui concerne les divergences, elles renvoient au cadre juridique qui régit ces entités et aux protagonistes qui assurent l’accompagnement des personnes nouvellement embauchées en leur sein. Dans ce sens, alors que les entreprises d’insertion en Catalogne sont régies par une loi, celles du Pays basque sont réglementées par un décret. Au Pays Basque, ces entités collaborent avec une structure d’emploi en vue de l’intégration des personnes embauchées. En Catalogne, les entreprises d’insertion ne collaborent avec aucune autre entité dans l’accomplissement de leurs tâches.
Mots-clés : vulnérabilité, entreprises d’insertion, Catalogne, Pays Basque, comparaison
Kassoum SORO. (2024). Empresas de inserción en cataluña y en el país vasco: un estudio comparado. Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.11.VOL.3.2024
Marcellin LUNANGA MUKUNDA
Le langage et la réévaluation des valeurs : une approche comparative de Wittgenstein et Nietzsche
Résumé : Le langage est l’un des thèmes majeurs de la philosophie de Wittgenstein et de Nietzsche. Il soulève des questions philosophiques fondamentales sur notre quête de compréhension du monde et de la vérité. Cet article démontre à travers Wittgenstein et Nietzsche que notre épistémologie est déterminée par notre langage. D’où la nécessité d’une épistémologie qui identifie les implications du langage pour la réévaluation des évidences de notre monde.
Mots-clés : Langage, logique, vérité, philosophie, Wittgenstein, Nietzsche.
Language and the re-evaluation of values : a comparative approach to Wittgenstein and Nietzsche.
Abstract : Language is one of the major themes in the philosophy of Wittgenstein and Nietzsche. It raises fundamental philosophical questions about our quest to understand the world and truth. This article uses Wittgenstein and Nietzsche to show that our epistemology is determined by our language. Hence the need for an epistemology that identifies the implications of language for the re-evaluation of the evidence of our world.
Keywords: Language, logic, truth, philosophy, Wittgenstein, Nietzsche
Marcellin LUNANGA MUKUNDA. (2024). Le langage et la réévaluation des valeurs : une approche comparative de Wittgenstein et Nietzsche. Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.12.VOL.3.2024
Rahima Rajeb
Le management de l’enseignement-apprentissage du FLE à l’université marocaine
Résumé : L’enseignement du FLE au Maroc est confronté à des défis institutionnels, structurels, pédagogiques et didactiques. Cette situation a suscité des débats parmi les pédagogues et les didacticiens, mettant en lumière essentiellement les lacunes linguistiques des étudiants et leur niveau insuffisant en français malgré le nombre de réformes qui se sont succédé pour améliorer cette situation.
Cet article se propose donc d’explorer si les étudiants sont responsables de cette situation ou s’ils sont les victimes d’un système éducatif plus vaste. Nous nous interrogerons aussi sur les moyens d’intervention pour adopter un modèle pédagogique universitaire efficace, notamment le choix d’un processus de gestion et de gouvernance à exploiter pour dépasser cette situation et ne pas reproduire les mêmes erreurs qui ont mené à de telles déconvenues.
Les objectifs de notre communication sont les suivants :
– Rapprochement de l’enseignement du FLE et de l’approche managériale : nous argumenterons en faveur du rapprochement entre l’enseignement du FLE et l’approche managériale pour contribuer à la résolution des défis posés par cette problématique complexe.
– Importance du rapprochement disciplinaire : nous démontrerons l’importance du rapprochement disciplinaire en mettant en relation la théorie du management et la théorie de l’enseignement du FLE.
– Convergence complémentaire des concepts : nous établirons que la conceptualisation du management et celle de l’enseignement du FLE peuvent converger de manière complémentaire, offrant ainsi une valeur ajoutée à l’enseignement-apprentissage du FLE au sein de l’université marocaine.
– Pertinence de l’innovation dans l’Enseignement du FLE : nous explorerons les méthodes d’enseignement actives basées sur le développement des compétences, favorisant ainsi l’innovation dans l’enseignement du FLE à l’université.
– Exploitation d’une gestion d’enseignement du FLE basée sur un référentiel de compétences : nous discuterons de l’organisation de l’enseignement du FLE à travers des référentiels de compétence, de formation et d’évaluation, visant à élever le niveau linguistique des étudiants.
L’objectif ultime de notre recherche est d’ouvrir de nouvelles perspectives au moyen de l’exploitation d’une approche intégrative managériale pour surmonter les défis persistants et favoriser un environnement d’enseignement du FLE plus efficace et enrichissant.
Mots-clés : enseignement, apprentissage, management, didactique, référentiel, compétence.
The Management of Teaching and Learning French as a Foreign Language at Moroccan Universities
Abstract : The teaching of French as a Foreign Language (FLE) in Morocco faces institutional, structural, pedagogical, and didactic challenges. This situation has sparked debates among educators and didacticians, primarily highlighting students’ linguistic deficiencies and their insufficient level of French despite the numerous reforms that have been implemented to improve this situation.
this article aims to explore whether students are responsible for this situation or if they are victims of a broader educational system. We will also examine the means of intervention to adopt an effective university pedagogical model, including the choice of a management and governance process to exploit to overcome this situation and avoid repeating the same mistakes that led to such setbacks.
The objectives of our communication are as follows :
– Bringing FLE teaching and the managerial approach closer: We will argue in favor of aligning FLE teaching with the managerial approach to help address the challenges posed by this complex issue.
– Importance of disciplinary convergence : We will demonstrate the importance of disciplinary convergence by linking management theory with the theory of FLE teaching.
– Complementary convergence of concepts : We will establish that the conceptualization of management and FLE teaching can converge in a complementary manner, thus offering added value to FLE teaching and learning within Moroccan universities.
– Relevance of innovation in FLE teaching: We will explore active teaching methods based on skills development, thereby promoting innovation in FLE teaching at the university level.
– Utilization of FLE teaching management based on a competency framework: We will discuss the organization of FLE teaching through competency, training, and assessment frameworks aimed at raising students’ linguistic levels.
The ultimate goal of our research is to open new perspectives by leveraging an integrative managerial approach to overcome persistent challenges and foster a more effective and enriching FLE teaching environment.
Keywords : teaching, learning, management, didactics, framework, competency
Rahima Rajeb . (2024). Le management de l’enseignement-apprentissage du FLE à l’université marocaine. Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.13.VOL.3.2024
Randa EL-KOLLI
Le Français Contemporain d’Algérie : urgence ou « bricolage » linguistique ?
Résumé : Les jeunes algériens, lors de leurs échanges en langue française, font fréquemment appel à des stratégies discursives qui leur permettent de traduire leur réalité propre. L’alternance codique qui caractérise leur communication pourrait se présenter comme un processus à caractère compensatoire. Elle pourrait aussi être perçue comme une volonté de se réapproprier la langue française. Qu’en est-il réellement ? Afin de répondre à cette question, nous avons choisi d’analyser deux corpus distincts :
-Un nouveau magazine culturel qui aborde la scène artistique d’Algérie : Rahba. Lancé par de jeunes algériens passionnés d’écriture et de quête artistique, ce magazine met en scène des articles représentatifs, à notre sens, du français contemporain d’Algérie tel qu’il est énoncé par les jeunes d’aujourd’hui.
-Les productions des animateurs de la chaîne 3-la seule chaîne radiophonique en langue française en Algérie-, une chaine très écoutée de par son programme jeune, instructif et divertissant. Nous avons centré principalement notre réflexion sur l’émission « Yadès ». La particularité de cette émission est la spontanéité langagière de l’animateur à laquelle s’associe l’exubérance communicative des auditeurs qui participent à forte affluence à l’émission en abordant des traits de leur vie personnelle et professionnelle en toute spontanéité.
Mots-clés : Français contemporain, alternance codique, identité, locuteurs algériens, stratégie discursive.
Contemporary French in Algeria: Urgency or Linguistic « tinkering »?
Abstract : The Algerian Youth tends to use discursive strategies during their exchanges in French that allow them to interpret their own reality. The code switching that characterizes their communication might be presented as a compensatory process. It might also be perceived as a will to re-appropriate the French language. But what is it really? In order to answer this question, we have chosen to analyze two different corpora:
– Rahba, a new cultural magazine founded by young Algerians who are passionate about writing and artistic interests. It addresses the Algerian art scene and contains articles that are representative of contemporary Algerian French as expressed by today’s youth.
– The Channel 3, Algeria’s only French-language radio station which is known for its youthful, instructive and entertaining programming. Our reflections are mainly focused on the programme « Yadès » whose uniqueness lies in the spontaneous language of the presenter combined with the communicative exuberance of the listeners, who actively participate in the programme and spontaneously discuss their personal and professional lives.
Keywords: Contemporary french, code-switching, Identity, Algerian speakers, discursive strategy.
Randa EL-KOLLI. (2024). Le Français Contemporain d’Algérie : urgence ou « bricolage » linguistique ? . Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.14.VOL.3.2024
Yasmine ACHOUR
Médias sociaux et citoyenneté numérique comme enjeux dans la conception de l’enseignement-apprentissage oral du FLE chez des étudiants algériens.
Résumé : L’utilisation du web social dans l’enseignement-apprentissage des langues, et plus particulièrement du FLE, ouvre une nouvelle perspective de partage et de coopération dans l’espace de la classe. Cette pratique peut favoriser le développement des compétences linguistiques à l’oral chez les apprenants. En utilisant les médias sociaux de manière positive lors de leur apprentissage, les étudiants universitaires ont des opportunités uniques de s’exprimer, de s’affirmer, tout en devenant des citoyens numériques reconnus. C’est dans cette optique que l’éducation à la citoyenneté numérique devient une priorité et comprend différentes compétences et comportements à développer dans le monde interactif de la technologie. L’objectif de cette étude est donc de montrer les possibilités offertes par les nouvelles technologies, en particulier les médias sociaux, dans l’enseignement-apprentissage de l’expression orale chez des étudiants en Licence du département de langue française de l’université de Biskra (Algérie). Nous nous pencherons également sur l’influence de cette expérience virtuelle sur l’acquisition d’une citoyenneté numérique tout en favorisant l’autonomisation et l’implication de l’apprenant dans la prise de parole. Divers sujets sélectionnés de la page Facebook TV5 monde permettront aux étudiants de définir leur rapport au monde, en tant qu’acteurs sociaux et responsables dans la construction de leurs connaissances.
Mots-clés : médias sociaux, enseignement-apprentissage, FLE, oral, citoyenneté numérique.
Social Media and Digital Citizenship as Issues in the Conception of Oral Teaching-Learning of French Foreign Language Among Algerian Students
Abstract: The use of the social web in the teaching-learning of languages, and more particularly FLE, opens a new perspective of sharing and cooperation in the classroom space. This practice can promote the development of oral language skills among learners. By using social media in a positive way when learning, university students have unique opportunities to express themselves, to assert themselves, while becoming recognized digital citizens. This is how digital citizenship education becomes a priority and includes different skills and behaviors to develop in the interactive world of technology. The objective of this study is therefore to highlight the possibilities offered by new technologies, in particular social media, in the teaching/learning of oral expression among undergraduate students in the French language department at Biskra University (Algeria). We will also focus on the influence of this virtual experience on the acquisition of digital citizenship while promoting the empowerment and involvement of the learner in speaking out. Various topics selected from the TV5 monde Facebook page will allow students to define their relationship to the world, as social and responsible actors in the construction of their knowledge.
Keywords: social media, teaching-learning, french foreign language, oral, digital citizenship.
Yasmine ACHOUR . (2024). Médias sociaux et citoyenneté numérique comme enjeux dans la conception de l’enseignement-apprentissage oral du FLE chez des étudiants algériens. Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.15.VOL.3.2024
Fitahianjanahary Ralaiharinony
Jacques-Félicien Rabemananjara et Jean-Luc Raharimanana : pour une pensée malgache d’expression française lue au sein de leurs écrits respectifs Antidote et Za
RESUME : Faisant référence à des principes posant le fondement d’une écriture, l’esthétique littéraire renvoie à un art traduisant la liberté du sujet écrivain. Autrement dit, l’esthétique ne représente pas une donnée exacte de la littérature. Romaric Gnayoro souligne, en effet, que « l’esthétique offre une possibilité artistique qu’elle procure à l’écrivain, qui par son biais, en arrive à exposer ses idées ainsi que ses perception et vision du monde. » Il n’est imposé par aucune norme. Tenant compte de cette teneur, il nous convient de souligner la tendance manifestée chez beaucoup d’écrivains, notamment les écrivains francophones, ponctuant un retour aux sources par le biais de leurs productions littéraires. Cette perspective a permis d’orienter nos réflexions vers les points de convergence que Jacques-Félicien Rabemananjara et Jean-Luc Raharimanana mettent à découvert à travers leurs ouvrages respectifs : Antidote (1961) et Za (2005). Faisant référence à deux époques ayant marqué l’histoire de Madagascar à savoir l’époque coloniale et l’époque postcoloniale malgaches, Antidote et Za s’engagent dans une veine littéraire mettant en œuvre un même code communicatif qui est la langue française tout en soulignant une thématique commune. En effet, les écrivains axent leur principe de création au sein de l’univers social malgache. Concevant le thème comme l’univers réceptif de l’écrivain dont l’imagination en est l’épicentre, l’approche thématique définira notre méthode d’investigation. Ramifiés par des motifs justifiant la réitération thématique se rapportant aux traditions ainsi qu’à l’histoire malgaches, Antidote et Za révèlent ainsi leur condition sine quanon dans une perpétuelle affirmation de l’identité malgache allant de l’époque coloniale à l’époque postcoloniale se concevant, à cet effet, tel un levier de croissance à la fois individuelle et nationale comme l’affirme l’adage : « connaitre ses racines pour avoir des ailes ».
Mots clés : littérature-coloniale-postcoloniale-convergence-croissance
Jacques-Félicien Rabemananjara and Jean-Luc Raharimanana: Towards a Malagasy Thought in French Expression as Perceived in their Respective Works Za and Antidote
ABSTRACT : Referring to principles that establish the foundation of writing, literary aesthetics refer to an art that reflects the freedom of the writer as a subject. In other words, aesthetics do not represent an exact data of literature. Romaric Gnayoro indeed emphasizes that « aesthetics offers an artistic possibility that it provides to the writer, who through it, manages to expose his ideas as well as his perception and vision of the world. » It is not imposed by any norm. Taking into account this content, it is appropriate to emphasize the trend manifested by many writers, especially Francophone writers, punctuating a return to their roots through their literary production. This perspective has directed our reflections towards the points of convergence that Jacques-Félicien Rabemananjara and Jean-Luc Raharimanana reveal through their respective works: Za (2005) and Antidote (1961). Referring to two periods that marked the history of Madagascar, namely the colonial era and the postcolonial Malagasy era, Antidote and Za engage in a literary vein implementing the same communicative code, which is the French language while emphasizing a common theme. Indeed, the writers focus their principle of creation within the Malagasy social universe. Conceiving the theme as the receptive universe of the writer, whose imagination is the epicenter, the thematic approach will define our method of investigation. Branching out into motifs justifying the thematic reiteration relating to Malagasy traditions and history, Antidote and Za thus reveal their sine qua non condition in a perpetual affirmation of the Malagasy identity, from the colonial era to the postcolonial Malagasy era, affirming itself as a lever for both individual and national growth.
Keywords: colonial-postcolonial-literature-convergence-growth
Fitahianjanahary Ralaiharinony. (2024). Jacques-Félicien Rabemananjara et Jean-Luc Raharimanana : pour une pensée malgache d’expression française lue au sein de leurs écrits respectifs Antidote et Za. Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.16.VOL.3.2024
Sy COULIBALY
Sémiotique et tradition africaine : l’initiation au Dô chez les BOBO du nord du BURKINA
Résumé : Le présent article fait une incursion dans l’univers culturel africain. Il s’intéresse à un pan de la tradition des peuples bobo du Nord du Burkina Faso, à savoir l’initiation au Dô. C’est une pratique culturelle institutionnalisée qui convoque dans ses situations de manifestation des acteurs, des régimes spatiaux et temporaires. Elle est aussi investie de valeurs socio-culturelles qui légitiment sa pratique dans cette communauté. Y a-t-il un dialogue possible entre sémiotique et tradition ? Qu’est-ce qui fonde le caractère institutionnel de l’initiation au Dô ? Quelles sont les valeurs socio-culturelles de cette pratique pour la communauté bobo du Nord du Burkina ? C’est à ces questions l’article tente de donner réponse, sur un plan purement sémiotique, en exploitant plus singulièrement, le niveau des pratiques suivant l’ordre hiérarchique des plans d’immanence sémiotiques (Jacques Fontanille, 2008). L’objectif visé par cette étude est de mettre en lumière les valeurs socio-culturelles de l’initiation dans la société africaine en général et particulièrement celle des Bobo du Nord du Burkina.
Mots-clés : Pratiques culturelles, initiation, communauté bobo, valeurs socio-culturelles, tradition
Semiotics and African Tradition : Initiation to Dô among the Bobo of Northern Burkina
Abstract : This article makes an incursion into the African cultural universe. He is interested in a part of the tradition of the Bobo peoples of Burkina Faso, namely the initiation to Dô. It is an institutionalized cultural practice which summons actors, spatial and temporary regimes into its manifestation situations. It is also invested with sociocultural values which legitimize its practice in this community. Is there a possible dialogue between semiotics and tradition ? What establishes the institutional character of initiation into Dô ? What are the sociocultural values of the practice for the Bobo community in northern Burkina ? It is to these questions that the article attempts to give an answer, on a purely semiotic level, by exploiting more singulary, the level of practices following the hierarchical order of the semiotic planes of immanence (Jacques Fontanille, 2008). The objective of this study is to highlight the sociocultural values of initiation in African society in general and particulary that of the Bobo of Northern Burkina.
Keywords : Cultural practices, initiation, Bobo community, sociocultural values, tradition
Sy COULIBALY. (2024). Sémiotique et tradition africaine : l’initiation au Dô chez les BOBO du nord du BURKINA. Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.17.VOL.3.2024
ABDEL-AZIZ Moussa Issa
Dynamiques socioéconomiques de l’élevage urbain dans la ville de N’DJAMENA (TCHAD)
Résumé – La demande des produits d’élevage se fait croissante dans les villes du monde et d’Afrique. La présente étude se propose d’analyser les enjeux socioéconomiques de l’élevage urbain dans la ville de N’Djamena. Les enquêtes de terrain s’appuient sur l’analyse des données empiriques collectées auprès de 275 acteurs. L’étude montre que plusieurs types d’élevage se pratiquent dans la ville de N’Djamena (Camelin, bovins, ovin-caprins et porcins). Il en découle de cette étude que l’élevage de chameau est monopolisé par les arabes d’Ati à100%. L’élevage de porcin est à 75,86% par les Massa et 24,14% par les Moundang. Pour les bœufs, les créda sont à 48%, suivis respectivement de deux groupes arabes, celui du Chari-Baguirmi avec 32% et 20% par ceux d’Ati. Alors que l’élevage des petits ruminants est pratiqué à 37,21% par les Zakhawa, 25,58% par les Kréda ou Créda, 20,93% par les arabes de Chari-Baguirmi et 16,28% par les arabes d’Ati. Cependant, la bouteille de 1.5 litres du lait coûte 1000FCFA en saison sèche et entre 1.500 et 2.000FCFA en saison de pluies. Elles vendent la bouteille de 0,75 litre d’urine de dromadaires à 500f pour calmer et/ou traiter les maux de ventres, bronchites et asthmes. La recette journalière de cette vente varie entre 3.500 et 10.000f/jour (soit une moyenne journalière de 8.500FCFA et 3.060.000 FCFA/an). Par ailleurs, la pratique d’élevage est incompatible avec les réalités urbaines car elle constitue une source de troubles environnementaux et risques sanitaires (nuisances sonores et olfactives).
Mots-clés : Dynamiques socioéconomiques, élevage urbain, ville, N’Djamena, (Tchad)
Abstract – Demand for livestock products is growing in cities around the world and in Africa. This study analyzes the socio-economic stakes of urban livestock production in the city of N’Djamena. Ground surveys are based on the analysis of empirical data collected from 275 stakeholders. The study shows that several types of livestock farming are practiced in the city of N’Djamena (Camelin, cattle, sheep/goats and pigs). This study shows that 100% of camel breeding is monopolized by the Ati Arabs. Pig breeding is 75.86% Massa and 24.14% Moundang. As for oxen, the Créda account for 48%, followed by two groups of Arabs: the Chari-Baguirmi with 32% and the Ati with 20%. The Zakhawa (37.21%), the Kréda or Créda (25.58%), the Chari-Baguirmi Arabs (20.93%) and the Ati Arabs (16.28%) raise small ruminants. However, a 1.5 liter bottle of milk costs 1,000FCFA in the dry season and between 1,500 and 2,000FCFA in the rainy season. They sell a 0.75-liter bottle of camel urine at 500f to soothe and/or treat stomach aches, bronchitis and asthma. The daily income from this sale varies between 3,500 and 10.000FCFA/day (i.e. an average daily income of 8,500FCFA and 3,060,000 FCFA/year). In addition, livestock farming is incompatible with urban life, as it is a source of environmental disturbance and health risks (noise and odour nuisance).
¶Keywords: Socio-economic dynamics, urban livestock farming, city, N’Djamena, (Chad).
ABDEL-AZIZ Moussa Issa. (2024). Dynamiques socioéconomiques de l’élevage urbain dans la ville de N’DJAMENA (TCHAD). Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.18.VOL.3.2024
KOUAKOU Koffi Hyacinthe Dewellet
Analyse de la communication publique de l’Assemblée Nationale de Côte d’Ivoire et la réceptivité du message par les citoyens
Résumé : Dans cet article, la communication la communication publique de l’Assemblée nationale est au cœur de la réflexion. Il s’agit d’une analyse de la réceptivité faite aux messages de cette institution par le citoyen ivoirien. Les résultats ont montré qu’il y a un déficit de communication de l’Assemblée nationale auprès des citoyens. Pour mener à bien cette étude, la collecte des données s’est faite au moyen de questionnaire adressé à 385 personnes. La synthèse des résultats a permis de mettre en évidence l’insuffisance de la communication publique au niveau de l’Assemblée nationale.
Mots-clés : Communication – Communication publique – Assemblée nationale – Citoyens.
Analysis of the public communication of the National Assembly of Côte d’Ivoire and the receptivity of the message by citizens
Abstract : In this article, the communication the public communication of the National Assembly is at the heart of the reflection. It is an analysis of the receptivity made to the messages of this institution by the Ivorian citizen. The results showed that there is a communication deficit of the National Assembly with the citizens. To carry out this study, data were collected by means of questionnaires addressed to 385 people. The synthesis of the results highlighted the inadequacy of public communication at the level of the National Assembly.
Keywords : Communication – Public Communication – National Assembly – Citizens.
KOUAKOU Koffi Hyacinthe Dewellet. (2024). Analyse de la communication publique de l’Assemblée Nationale de Côte d’Ivoire et la réceptivité du message par les citoyens. Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.19.VOL.3.2024
TERRAFE Hamza & ESSAYDI Hanane
Pour de nouvelles perspectives d’étudier la littérature de portée écologique : l’écocritique, l’écopoétique et la géopoétique
Résumé : l’environnement a toujours été un point focal dans les études sociologiques, philosophiques, anthropologiques et humaines. Dans ce sens, la littérature a essayé comme elle a fait toujours de nouer des rapports solides avec l’environnement. Ces rapports ont été l’objet de l’émergence de certaines approches comme l’écocritique, l’écopoétique, la géopoétique et bien d’autres approches. Ce travail a pris pour exemple d’étude, la littérature de l’écrivain nobélisé Jean Marie Gustave le Clézio.
Mots-clés : perspective, littérature, écocritique, écopoétique, géopoétique.
New Ways f Studying Literature with an Ecological Impact: Ecocriticism, Ecopoetics and Geopoetics
Abstract : The environment has always been a focal point in sociological, philosophical, anthropological and human studies. In this sense, literature has always tried to establish a solid relationship with the environment. These relationships have been the subject of the emergence of certain approaches such as ecocriticism, ecopoetics, geopoetics and many others. The literature of the Nobel-winning writer Jean Marie Gustave le Clézio is used as an example for this study.
Keywords : perspective, literature, ecocriticism, ecopoetics, geopoetics
TERRAFE Hamza & ESSAYDI Hanane. (2024). Pour de nouvelles perspectives d’étudier la littérature de portée écologique : l’écocritique, l’écopoétique et la géopoétique. Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.20.VOL.3.2024
Imène Benghenissa & Chafika Femmam
La littératie médiatique multimodale en classe de FLE
Résumé : L’intégration des nouvelles technologies numériques dans le monde a totalement modifié notre mode de vie, le domaine de l’éducation n’en fait pas l’exception. L’intégration de la littératie médiatique multimodale en classe de FLE influe sur les modalités et les méthodes que doit adopter l’enseignement /apprentissage pour former des individus littératiés tout en prenant en considération l’avancée technologique et les compétences à acquérir à l’ère du numérique. Cet article propose d’aborder la littératie médiatique multimodale en contexte numérique et son rapport à la production écrite en contexte universitaire.
Mots-clés : littératie-numérique-enseignement-lecture-écriture
Multimodal Media Litteracy in a FLE Class
Abstract : The integration of new digital technologies in the world has completely transformed our way of life, and the field of education is no exception. The integration of multimodal media literacy in French as a Foreign Language (FLE) classrooms affects the modalities and methods that teaching/learning must adopt to develop literate individuals while considering technological advancements and the skills required in the digital age. This article proposes to address multimodal media literacy in a digital context and its relationship to written production in an academic setting.
Keywords: literacy-digital-teaching-reading-writing
Imène Benghenissa & Chafika Femmam . (2024). La littératie médiatique multimodale en classe de FLE. Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.21.VOL.3.2024
Charef Imad & Benazouz Hatem
Network Society: The Impact of Virtual Relationships on traditional Culture
Abstract : This paper discusses the various challenges associated with the network society or post-society, an offshoot of post-modernity, which seeks to restructure the social system through universal principles of cognitive and technical rationality or instrumentalism. The social actor linked to the matrix of space and time transforms into a virtual identity that constantly seeks to change its cognitive scheme for harmony, symmetry, and redefining the meanings of things, away from emotions and face-to-face relationships. This causes a reconsideration of sociological analyses of reflexivity because what the individuals see in the mirror that constructs them may not be a social actor in the traditional sense but virtual entities reflecting a set of intertwined and sometimes contradictory global values.
Keywords: Network society, postmodernity, weak ties, reflexivity, traditional culture
Société en réseau : L’impact des relations virtuelles sur la culture traditionnelle.
Résumé : Cet article examine les diverses problématiques liées à la société en réseau ou post-société, une production du postmodernisme, visant à restructurer le système social à travers des principes universels de perception et de rationalité technique ou instrumentale. L’acteur social lié à la matrice espace/temps se transforme en une identité virtuelle cherchant à modifier continuellement ses schémas cognitifs pour s’harmoniser, se synchroniser et réajuster les significations des choses, loin des émotions et des relations en face-à-face. Cela nécessite une réévaluation des analyses sociologiques de la réflexivité, car ce que l’individu voit dans le miroir qui le façonne peut ne pas être un acteur social au sens traditionnel, mais des entités virtuelles reflétant un ensemble de valeurs mondiales interconnectées et parfois contradictoires.
Mot-clés : Société en réseau, postmodernité, liens faibles, réflexivité, culture traditionnelle
Charef Imad & Benazouz Hatem. (2024). Network Society: The Impact of Virtual Relationships on traditional Culture. Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.22.VOL.3.2024
Bodo RAMANGASON
Gestion de l’implémentation des préceptes du système LMD dans un contexte complexe
Résumé : Le postulat de départ est la nécessité de trouver les méthodes pour, d’une part répondre aux préceptes du LMD « apprendre autrement » et « enseigner autrement », donc innover nécessairement et d’autre part, aborder, traiter et structurer les informations variées du fait de leurs profusions dans le contexte de la mondialisation.
Pour l’un comme pour l’autre, il s’agit de pouvoir inscrire cela dans les capacités à instaurer au sein de l’enseignement-apprentissage.
Une démarche réflexive sur les différentes méthodes et approches à préconiser avec l’intention d’aller au-delà des différentes contraintes de différents ordres dont la baisse notable des capacités linguistiques et conceptuelles des étudiants par rapport à des normes établies , les difficultés de leur autonomisation par rapport à leur méthodologie d’apprentissage, les limitations matérielles, logistiques et infrastructurelles, l’ordre dispersé des enseignants dans la mise en effectivité des préceptes LMD.
Mots-clés : LMD-Contextes- Changements -Innovations pédagogiques-Outils didactiques –Conceptualisation-Schémas conceptuels.
Management of the Implementation of the Precepts of the LMD System in a Complex Context
Abstract : The starting postulate is the need to find methods to, on the one hand, respond to the precepts of LMD “learn differently” and “teach differently”, therefore necessarily innovate and on the other hand, approach, process and structure information varied due to their profusions in the context of globalization. For both, it is a question of being able to include this in the capacities to be established within teaching-learning. A reflective approach on the different methods and approaches to be recommended with the intention of going beyond the various constraints of different orders including the notable decline in the linguistic and conceptual abilities of students compared to established standards, the difficulties of their autonomy in relation to their learning methodology, the material, logistical and infrastructural limitations, the dispersed order of teachers in the implementation of LMD precepts.
Keywords : Contexts-Changes-Pedagogical innovations- Didactic Tools Conceptualization Conceptual diagrams
Bodo RAMANGASON. (2024). Gestion de l’implémentation des préceptes du système LMD dans un contexte complexe . Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.23.VOL.3.2024
Lamia KARRAH & Karima NABTI
La mise en discours de l’émotion et la mémoire collective dans la presse algérienne : cas du soixantenaire de l’indépendance de l’Algérie
Résumé : Le but de cet article est double. Sur un volet, il a pour objectif de repérer les traces de l’émotion dans le discours de presse qui participe la construction d’un événement. Sur un autre, il vise à montrer le fonctionnement de leur sémiotisation dans un contexte particulier, celui de la célébration du soixantenaire de la fête de l’indépendance de l’Algérie. Nous nous intéressons à la couverture médiatique de cet événement ainsi qu’à sa circulation dans la presse écrite. Il s’agit de voir comment transparaît l’expression des émotions et à travers quels moyens langagiers elles se cristallisent donnent lieu à la convocation de la mémoire collective. Cette étude se base sur l’apport de l’analyse du discours, lus précisément sur une approche argumentative, et propose de montrer le processus de l’événementialisation et de construction du sens. Notre terrain d’observation est un ensemble d’articles de presse d’expression française. Ces articles couvrent l’événement du 5 juillet dit « La fête de l’indépendance ».
Mots-clés : mémoire discursive, mémoire collective, événement, émotions, pathos, discours, contexte.
Emotions and Collective Memory in Speech: The 60th Anniversary of Algerian Independence in the French-Speaking Algerian Press
Abstract: The purpose of this article is twofold. On one side, it aims to identify the traces of emotion in the speech. On another, it aims to show the functioning of their semiotization in a particular context, that of the celebration of the sixtieth anniversary of Algeria’s Independence Day. We are interested in the media coverage of this event as well as its circulation in the written press. It is a question of seeing how the expression of emotions is reflected and through which linguistic means are they crystallized and give rise to the summoning of collective memory. This study is based on the contribution of discourse analysis, more precisely on an argumentative approach, and proposes to show the process of eventization and the construction of meaning. Our field of observation is a set of French-language press articles. These articles cover the July 5 event called « Independence Day ».
Keywords: discursive memory, emotions, event, speech, context, emotions, pathos.
Lamia KARRAH & Karima NABTI. (2024). La mise en discours de l’émotion et la mémoire collective dans la presse algérienne : cas du soixantenaire de l’indépendance de l’Algérie . Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.24.VOL.3.2024
Maminiaina René Alexandre TSISAROTINA & Hery Zo ANDRIAMANOHISOA
Optimisation et valorisation de l’entrepreneuriat cognitif
Résumé : L’entrepreneuriat cognitif, caractérisé par l’utilisation des capacités cognitives humaines pour innover et créer de la valeur, représente une approche novatrice dans le domaine de l’entrepreneuriat. Cette approche intègre les principes des sciences cognitives dans le processus de création et de gestion d’entreprise, offrant ainsi de nouvelles perspectives et opportunités pour réussir dans un monde des affaires en constante évolution. L’optimisation de l’entrepreneuriat cognitif implique la maximisation des ressources mentales et intellectuelles des entrepreneurs, nécessitant une compréhension approfondie des mécanismes cognitifs sous-jacents, tels que la pensée critique, la résolution de problèmes, la créativité et la prise de décision. La valorisation de l’entrepreneuriat cognitif consiste à reconnaître l’importance des compétences cognitives dans le succès entrepreneurial, promouvant une culture d’entreprise valorisant la pensée critique, la résolution de problèmes, la créativité et l’apprentissage continu. L’entrepreneuriat cognitif joue également un rôle crucial dans la transformation des industries et des marchés existants en introduisant des approches novatrices basées sur les sciences cognitives, perturbant les modèles d’affaires traditionnels et redéfinissant l’interaction avec les clients. L’optimisation et la valorisation de l’entrepreneuriat cognitif revêtent une importance stratégique pour faire face à des défis complexes tels que la transition vers une économie numérique, la gestion de l’incertitude économique et environnementale, et la promotion de l’innovation sociale.
Mots clés : Processus de création, Entrepreneuriat cognitif, capacités cognitives humaines, Innovation, Création de valeur, Approche novatrice, Optimisation des ressources mentales.
Optimization and Valorization of Cognitive Entrepreneurship
Abstract : Cognitive entrepreneurship, characterized by the utilization of human cognitive abilities to innovate and create value, represents an innovative approach in the field of entrepreneurship. This approach integrates principles from cognitive sciences into the process of business creation and management, thus offering new perspectives and opportunities for success in an ever-evolving business world. Optimizing cognitive entrepreneurship involves maximizing the mental and intellectual resources of entrepreneurs, requiring a deep understanding of underlying cognitive mechanisms such as critical thinking, problem-solving, creativity, and decision-making. Valuing cognitive entrepreneurship involves recognizing the importance of cognitive skills in entrepreneurial success, promoting a business culture that values critical thinking, problem-solving, creativity, and continuous learning. Cognitive entrepreneurship also plays a crucial role in transforming existing industries and markets by introducing innovative approaches based on cognitive sciences, disrupting traditional business models, and redefining interaction with customers. Optimizing and valuing cognitive entrepreneurship are of strategic importance in addressing complex challenges such as transitioning to a digital economy, managing economic and environmental uncertainty, and promoting social innovation.
Keywords : Creation process, Cognitive entrepreneurship, Human cognitive abilities, Innovation, Value creation, Innovative approach, Optimization of mental resources.
Maminiaina René Alexandre TSISAROTINA & Hery Zo ANDRIAMANOHISOA. (2024). Optimisation et valorisation de l’entrepreneuriat cognitif. Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.25.VOL.3.2024
Abdelkrim EL GAROUI & Brahim LAROUZ
Lecture polyphonique du discours rumoral à l’ère des réseaux sociaux numériques
Résumé : Le présent article est une tentative de comprendre l’instance énonciative, sa nature et son fonctionnement dans le discours rumoral ainsi que ses effets sur le sens de la rumeur comme énonciation. Procédant à l’analyse d’une rumeur digitale, il convient de s’intéresser donc à la fois à la façon dont le message est créé et diffusé ainsi qu’aux différents énonciateurs mis en scène qui vont favoriser sa diffusion, voire son acceptation par le public. Afin d’atteindre cet objectif, notre recherche ne se restreindra pas à une lecture polyphonique linguistique, mais elle s’étendra principalement pour prendre en compte les éléments de la polyphonie numérique sur lesquels repose une publication rumorale afin d’atteindre un large public sur les réseaux sociaux. Pour mieux étayer cet article, nous avons vu indispensable de présenter d’abord, un bref aperçu sur la polyphonie linguistique, puis de mettre en lumière la distinction entre les différentes instances énonciatives et par la suite d’expliquer ce que l’on entend par la polyphonie numérique. Nous essayerons à la fin d’illustrer notre cadre théorique par des exemples appliqués sur des rumeurs relative au Coronavirus publiées sur les réseaux sociaux. Pour ce faire notre recherche s’appuiera sur la théorie Scandinave de la polyphonie linguistique et les travaux de Ducrot (1984) tout en faisant allusion aux autres linguistes comme Maingueneau (1993), Larcher (1998), Desclés et Guentchéva.
Mots-clés : polyphonie linguistique, polyphonie numérique, énonciateurs, réseaux sociaux, coronavirus.
Polyphonic Reading Of Rumoral Discourse In The Age Of Digital Social Networks
Abstract: This article is an attempt to understand the enunciative instance, its nature and function in rumor discourse, and its implications for the meaning of rumor as enunciation. In analysing a digital rumour, we are interested both in the way the message is created and disseminated, and in the various enunciators who promote its dissemination and acceptance by the public. In order to achieve this objective, our research will not be limited to a linguistic polyphonic reading but will extend mainly to take into account the elements of digital polyphony on which a rumour publication relies in order to reach a large audience in social networks. In order to better support this article, we thought it necessary to first give a brief overview of linguistic polyphony, then to highlight the distinction between the different enunciative instances, and then to explain what we mean by digital polyphony. Finally, we will try to illustrate our theoretical framework with examples applied to rumours about the coronavirus published in social networks. To do this, we will draw on the Scandinavian theory of linguistic polyphony and the work of Ducrot (1984), while also alluding to other linguists such as Maingueneau (1993), Larcher (1998), Desclés and Guentchéva.
Keywords: linguistic polyphony, digital polyphony, enunciators, social networks, coronavirus.
Abdelkrim EL GAROUI & Brahim LAROUZ. (2024). Lecture polyphonique du discours rumoral à l’ère des réseaux sociaux numériques. Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.26.VOL.3.2024
Marcellin LUNANGA MUKUNDA
Le jeu de langage et la question de la psychanalyse
Résumé : La relation entre le langage et la psychanalyse a attiré l’attention de grands penseurs et Wittgenstein en fait particulièrement partie comme l’un des plus éminents philosophes du langage. Dans ses remarques sur Freud et la psychanalyse, il a ainsi abordé certaines questions importantes comme la nature de la relation entre la psychanalyse et le langage ; l’enjeu de la psychanalyse et son statut scientifique. Cet article analyse les différentes dimensions qui lient Wittgenstein à Freud.
Mots-clés : psychanalyse, langage, Freud, Wittgenstein
The Language Game and the Question of Psychoanalysis
Abstract : The relationship between language and psychoanalysis has attracted the attention of great thinkers, including Wittgenstein, one of the most eminent philosophers of language. In his remarks on Freud and psychoanalysis, he addressed such important questions as the nature of the relationship between psychoanalysis and language, what is at stake in psychoanalysis, and its scientific status. This paper analyses the different dimensions that link Wittgenstein to Freud.
Keywords : psychoanalysis, language, Freud, Wittgenstein
Marcellin LUNANGA MUKUNDA. (2024). Le jeu de langage et la question de la psychanalyse. Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.27.VOL.3.2024
Kayode Atilade et Ireti Oluwasola
L’esthétique postmoderniste dans Demain j’aurai vingt ans et lumières de pointe – noire d’ALAIN MABANCKOU
Résumé : Cet article étudie l’esthétique postmoderniste dans deux romans d’Alain Mabanckou, Demain J’aurai vingt ans et Lumières de Pointe Noire. Elle explore le contexte intellectuel du postmodernisme, et analyse les caractéristiques du postmodernisme dans les romans. Les deux oeuvres littéraire sont soumis à une lecture attentive en utilisant l’explication de texte, une forme d’analyse du contenu textuel, comme la méthodologie. L’article adopte le postmodernisme comme cadre théorique. Ceux-ci nous aident pour faire ressortir et présenter les tendances de l’esthétique postmoderniste dans les deux romans. Les résultats de l’étude montrent que les deux romans choisis démontrent diverses manifestations des œuvres littéraires postmoderne. L’analyse révèle telles tendances que l’ironie, l’intertextualité, la parodie, le pastiche, le flash-back, l’hybridité, la fragmentation, le réalisme magique parmi d’autres. Mabanckou représente tous ses sentiments en utilisant une intrigue non linéaire, la fragmentation, l’intertextualité, l’ironie, la parodie et le pastiche. Il y a une stratégie narrative riche d’un hybride de dialectes, d’anglais et de français pour dénoncer les méfaits de son temps. Il y a aussi le mélange de la poésie, de la fable, des chansons, des mythes, des proverbes, des mots métaphoriques, figuratifs et symboliques, de l’utilisation des noms des personnes historiques et de l’utilisation de l’humeur et du flashback. L’article conclut que les deux romans incarnent un grand sens de l’ambivalence, du pluralisme, de la désintégration, de la déconstruction et l’absence de structure rigide en établissant que l’œuvre littéraire d’Alain Mabanckou rompt avec les traditions conventionnelles en expérimentant de nouveaux dispositifs, formes, genres, styles littéraires, etc.
Mots-clés : Postmodernisme, Alain Mabanckou, Esthétique littéraire, Demain J’aurai vingt ans, Lumières de Pointe Noire
The Postmodernist Aesthetics in Demain j’aurai vingt ans and Lumières de pointe – noire of ALAIN MABANCKOU
Abstract : This article studies the postmodernist aesthetics in two novels of Alain Mabanckou, Demain J’aurai vingt ans, and Lumières de Pointe Noire. It explores the intellectual context of postmodernism and analyzes the characteristics of postmodernism in the novels. Both literary works are subjected to close reading using l’explication de texte, a form of textual content analysis, as methodology. The paper also adopts postmodernism as a theoretical framework. These help us to bring out and present the trends of postmodernist aesthetics in the two novels. The results of the study show that the two chosen novels demonstrate various manifestations of postmodern literary works. The analysis reveals such trends as irony, intertextuality, parody, pastiche, flashback, hybridity, fragmentation, and magical realism among others. Mabanckou represents all his feelings using a non-linear plot, fragmentation, intertextuality, irony, parody, and pastiche. There is a narrative strategy rich in a hybrid of dialects, English and French to denounce the misdeeds of his time. There is also the mixture of poetry, fable, songs, myths, proverbs, metaphorical, figurative, and symbolic words, the use of names of historical people, the use of humour, and of flashbacks. The article concludes that both novels embody a great sense of ambivalence, pluralism, disintegration, deconstruction, and the absence of rigid structure by establishing that Alain Mabanckou’s literary work breaks with conventional traditions by experimenting with new devices, forms, genres, literary styles, etc.
Keywords : Postmodernism, Alain Mabanckou, Literary aesthetics, Demain J’aurai vingt ans, Lumières de Pointe Noire
Kayode Atilade et Ireti Oluwasola. (2024). L’esthétique postmoderniste dans Demain j’aurai vingt ans et lumières de pointe – noire d’ALAIN MABANCKOU. Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.28.VOL.3.2024
Alae ELYEMNI
Quels contenus disciplinaires pour l’enseignement de la lecture littéraire au lycée (contexte marocain)?
Résumé : Lire un texte littéraire au lycée occupe, depuis toujours, les réflexions menées par les didacticiens. Ceux-ci, en s’appuyant sur les pratiques enseignantes en matière de lecture littéraire et leurs effets sur les apprentissages des élèves, mettent à la disposition des enseignants des contenus disciplinaires, répondant aux exigences et aux carences observées. De par son caractère majoritairement théorique, la présente contribution propose une exploration de la nature, la fabrication des savoirs « à enseigner » vis-à-vis de la discipline « français » en vue de réfléchir sur les contenus disciplinaires en matière de l’enseignement de la lecture littéraire, que recèle plus précisément le manuel scolaire « l’œuvre intégrale » conçu à l’image des écrits ministériels. Dès lors, telle réflexion nécessite, dans un premier temps, une étude diachronique de la transposition didactique, clef de voûte de la recherche, afin d’apprécier son évolution traduite au moyen de différentes tentatives d’élaborations et de réélaborations, telles que « le traitement didactique », « la scolarisation », «la recomposition » … Ces éléments de redéfinition et de reconfiguration du concept résultent principalement de la transformation permanente des savoirs scolaires ainsi que les spécificités voire les singularités des disciplines les unes par rapport aux autres. De ce fait, les didacticiens du français réclament des contenus disciplinaires construits de l’intérieur même de la discipline et n’ayant donc du sens que par le processus de leur scolarisation ; en termes plus explicites, des contenus produits et crées par l’école. Dans un deuxième temps, la « scolarisation » des textes littéraires serait de mise, via l’inventaire des contenus présents dans les œuvres intégrales, notamment ceux mobilisés pour l’enseignement de la lecture littéraire, nous essayerons d’examiner, de scruter la « fabrique » voire la construction des savoirs scolaires mis en place, leur circulation, leur mode d’organisation.
Mots-clés : contenu – discipline « français » – lecture littéraire – Œuvres Intégrales-transposition didactique.
Abstract : Reading a literary text in high school has always been a subject of study for educational specialists. By relying on teaching practices in the field of literary reading and their consequences on students’ learning, they provide teachers with disciplinary content that responds to the demands and shortcomings witnessed. The present contribution, which is mainly theoretical in nature, proposes an examination of the nature and production of knowledge « to be taught » with reference to the discipline of « French » in order to reflect on the disciplinary content of the teaching of literary reading, which we can find more specifically in the school textbook « the complete work », that is conceived in the image of ministerial documents. Since this is the case, such a reflection requires at first a diachronic study of the didactic transposition, keystone of the research, in order to appreciate its evolution translated by means of various attempts of elaborations and re-elaborations, such as « the didactic treatment », « the schooling », « the school culture » »the redial »…,These items of redefinition and reconfiguration of the concept occurgenerally from the permanent transformation of school knowledge along with the specificities and singularities of the disciplines in relation to each other. Thus, French education experts demand disciplinary contents that are constructed from within the discipline itself and therefore having meaning only through the process of their schooling;to be more precise, contents that ;are produced and created by the school. In a second phase, the « schooling » of literary texts would be relevant, via the effective analysis of the contents present in the complete works, most of all those mobilized for the teaching of literary reading, we will try to look into the « manufacture » and scrutinize it or even the construction of the school knowledge put in place, their circulation, their mode of organization.
Keywords : Content- the discipline of « French » – literary reading- the didactic transposition-« the complete work »-
Alae ELYEMNI. (2024). Quels contenus disciplinaires pour l’enseignement de la lecture littéraire au lycée (contexte marocain)? . Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.29.VOL.3.2024
YAO Adjoua N’Guessan Alice
« Etranges étrangers » de Jacques Prévert : un hommage aux migrants
Résumé : La rencontre d’étrangers, le voyage ou l’exil sont des éléments qui influencent souvent la plume des écrivains. Ainsi, le poème « Etranges étrangers » de Jacques Prévert est inspiré par les vagues migratoires qu’a connu la France du XVIIIe au XXe siècle. Le poète, en tant que membre de la société française du XXe siècle et un contemporain d’une vague migratoire importante, évoque la place des migrants dans leur société d’accueil, leur condition de vie, leur contribution à l’essor du pays.
Mots-clés : Poésie, lyrisme, migration, étrangers, France.
Jacques Prévert’s “Etranges étrangers”: a tribute to migrants
Abstract : Meeting strangers, traveling or exile are elements that often influence the writing of writers. Thus, the poem “Strange Strangers” by Jacques Prévert is inspired by the waves of migration that France experienced from the 18th to the 20th century. The poet, as a member of 20th century French society and a contemporary of a significant migratory wave, evokes the place of migrants in their host society, their living conditions, their contribution to the development of the country.
Keywords: Poetry, lyricism, migration, foreigners, France.
YAO Adjoua N’Guessan Alice . (2024). « Etranges étrangers » de Jacques Prévert : un hommage aux migrants. Université Pelefero Gon Coulibaly. https://doi.org/10.60632/ZIGLOBITHA.N010.30.VOL.3.2024