Ziglôbitha, n°015, Vol.2 Septembre 2025 [MONOGRAPHIE]
Ziglôbitha, n°015, Vol.2 septembre 2025 [Sommaire]
CONTENU
Résumé : Dans les sociétés béninoises, le nom individuel ne se limite pas à une simple étiquette linguistique : il est un vecteur de mémoire, de destin et de charge identitaire. En milieu wěmɛ̀, certains anthroponymes portent une charge sémantique négative, traduisant des expériences de souffrance, de rejet ou de malédiction. Ces noms, souvent transmis par divination ou héritage, cristallisent des récits familiaux douloureux, des contextes de naissance difficiles ou des croyances ancestrales liées à la spiritualité et au destin. Inscrit dans la grammaire générative, cette recherche propose une exploration morphologique, et sémantique de ces anthroponymes, en s’appuyant sur des études de terrain et des analyses culturelles, afin de mieux comprendre leur rôle dans la construction de soi et dans la transmission des valeurs collectives.
Mots-clés : nom, antroponyme, morphologie, sémantique, identité
NOUNS WITH NEGATIVE DENOTATION IN THE Wěmɛ̀ ENVIRONMENT: MORPHOLOGICAL AND SEMANTIC STUDY
Abstract : In Beninese societies, individual names are more than just a linguistic label: they are a vehicle for memory, destiny, and identity. In the Wěmɛ̀ community, certain anthroponyms carry a negative semantic charge, reflecting experiences of suffering, rejection, or curses. These names, often transmitted through divination or inheritance, crystallize painful family stories, difficult birth contexts, or ancestral beliefs related to spirituality and destiny. Based on generative grammar, this research offers a morphological and semantic exploration of these anthroponyms, drawing on field studies and cultural analyses, in order to better understand their role in self-construction and the transmission of collective values.
Keywords: name, anthroponym, morphology, semantics, identity
Résumé : Cette réflexion analyse la berceuse baoulé comme un chant de charge à visée persuasive et dissuasive, au service du bien-être cognitif de l’enfant en bas âge. Pratique orale traditionnelle, la berceuse dépasse sa fonction d’apaisement pour devenir un vecteur de transmission des valeurs affectives, des repères culturels et des stratégies éducatives préverbales. Comment, au-delà de son rôle calmant, contribue-t-elle à la formation cognitive, émotionnelle et sociale du nourrisson ? L’objectif principal est de mettre en lumière cette fonction éducative implicite dans un contexte africain où la parole chantée joue un rôle essentiel dans la construction identitaire. L’analyse s’appuie sur un cadre pluridisciplinaire et un corpus de berceuses traditionnelles baoulé. Les résultats montrent que la berceuse, par ses caractéristiques énonciatives, son art de la persuasion et son pouvoir dissuasif, participe activement à l’apaisement, à la canalisation de l’attention et à la médiation émotionnelle, favorisant ainsi l’enracinement culturel et le développement cognitif précoce de l’enfant.
Mots-clés : Berceuse – Bien-être – Dissuasion – Nourrisson – Persuasion
THE LULLABY, A PERSUASIVE AND DISSUASIVE CHARGE SONG IN THE SERVICE OF THE COGNITIVE WELL-BEING OF YOUNG CHILDREN
Abstract : This reflection analyzes the Baoulé lullaby as a song of charge with persuasive and dissuasive aims, serving the cognitive well-being of young children. As a traditional oral practice, the lullaby transcends its calming function to become a vector for the transmission of emotional values, cultural land marks, and pre-verbal educational strategies. How, beyond its calming role, does it contribute to the cognitive, emotional, and social development of infants ? The main objective is to highlight this implicite ducational function in an African context where sung wordsplay an essential role in identity formation. The analysis relies on a multidisciplinary framework and a corpus of traditional Baoulé lullabies. The results show that the lullaby, through its enunciative characteristics, its art of persuasion, and its dissuasive power, actively contributes to calming, channeling attention, and emotional mediation, thus promoting cultural rooting and the early cognitive development of the child.
Keywords: Lullaby – Well-being – Dissuasion – Infant – Persuasion
Résumé : Cet article décrit l’expérience positive et courageuse de l’Ecole de criminologie de l’Université de Kinshasa, qui s’efforce à organiser des enseignements à distance en connectant avec succès enseignants et apprenants se trouvant dans des villes, des provinces voire des pays différents, grâce aux Technologies de l’information et de la communication (TIC), dans un contexte général marqué par des hésitations des établissements d’enseignement supérieur et universitaire à recourir à ces outils comme mode de fourniture. Les données ont été recueillies grâce à l’analyse documentaire et aux entretiens semi-dirigés avec des enseignants et apprenants impliqués dans ce programme de master en criminologie. Les résultats obtenus contribuent à développer la prise de conscience des intellectuels africains, chacun dans son domaine d’expertise et de spécialisation, sur la liberté intellectuelle et académique qu’ils possèdent, pour concevoir des programmes d’enseignement adaptés aux besoins locaux, tout en mobilisant les TIC pour développer un réseau d’universitaires travaillant sur les problématiques africaines.
Mots-clés : Ecole de criminologie de l’Université de Kinshasa, TIC, TICE, criminologie, liberté intellectuelle et académique.
ICT INTEGRATING, CURRICULUM REFORM, AND PEDAGOGICAL INNOVATION : A CASE STUDY OF THE UNIVERSITY OF KINSHASA’S SCHOOL OF CRIMINOLOGY
Abstract : This paper describes the positive and courageous experience of the School of Criminology at the University of Kinshasa, which is striving to organize distance learning by successfully connecting teachers and learners located in different cities, provinces, and even countries, using Information and Communication Technologies (ICT), in a general context marked by hesitations among higher education and university institutions to use these tools as a mode of delivery. The data were collected through documentary analysis and semi-structured interviews with teachers and learners involved in this master’s program in criminology. The results obtained contribute to developing awareness among African intellectuals, each in their field of expertise and specialization, of the intellectual and academic freedom they possess, to design teaching programs adapted to local needs, while mobilizing ICT to develop a network of academics working on African issues.
Keywords: School of Criminology of the University of Kinshasa, ICT, TICE, criminology, intellectual and academic freedom.
LA LEGITIMATION INTELLECTUELLE PAR RESEAU DE REFERENCES : UNE CONFIGURATION DE L’IDENTITE DISCURSIVE ESSAYISTIQUE CHEZ TARIQ RAMADAN
Résumé : Cet article examine l’appel à l’autorité comme stratégie de légitimation intellectuelle du discours essayistique de Tariq Ramadan. Effectuée sur l’essai « Mon intime conviction » (2009), cette étude s’intéresse particulièrement au fonctionnement de l’autorité citée à travers l’actualisation d’un réseau hétérogène de références invoquées par l’essayiste afin de renforcer son positionnement d’intellectuel dans un champ social. En mobilisant une approche discursive interprétative et une configuration des relations interdiscursives (Gephi), l’étude explicite d’une part, les types de légitimation à l’œuvre dans ce genre discursif. L’analyse révèle entre autres des légitimations épistémique, symbolique, par réfutation, etc. D’autre part, elle met à jour les fonctions opérées par les relations qu’établit l’auteur avec ces références comme l’adhésion, la distanciation, la validation, etc. Il s’agit aussi de vérifier comment l’auteur articule son autorité éthotique à cette autorité citée et les répercussions de cette articulation sur la posture énonciative de celui-ci. En mettant en réseau des références diversifié (alliées, opposées, symboliques et inspirantes), l’auteur de « Mon intime conviction » pose un des traits les plus caractéristiques de son identité discursive essayistique en se posant lui-même comme autorité intellectuelle soutenue et parfois réfutée par d’autres voix qu’il fait résonner dans son discours essayistique.
Mots-clés : discours essayistique, légitimation intellectuelle, réseau de références, autorité citée, identité discursive.
INTELLECTUAL LEGITIMATION THROUGH A NETWORK OF REFERENCES : A CONFIGURATION OF ESSAYISTIC DISCURSIVE IDENTITY IN THE WORKS OF TARIQ RAMADAN
Abstract: This article explores the appeal to authority as a strategy of intellectual legitimation in Tariq Ramadan’s essayistic discourse. Based on the essay Mon intime conviction (2009), this study focuses particularly on the function of cited authority through the activation of a heterogeneous network of references invoked by the essayist to strengthen his intellectual positioning within a social field. By adopting an interpretative discourse-analytic approach and a mapping of interdiscursive relations (via Gephi), the study highlights, on the one hand, the types of legitimation at work in this discursive genre—such as epistemic, symbolic, and refutational legitimation, among others. On the other hand, it brings to light the functions performed by the relationships established between the author and these references, such as alignment, distancing, validation, etc. It also aims to examine how the author articulates his ethotic authority with the cited authority and the repercussions of this articulation on his énonciative posture. By networking a diversity of references (supportive, oppositional, symbolic, and inspirational), the author of Mon intime conviction asserts one of the most characteristic features of his essayistic discursive identity, positioning himself as an intellectual authority both endorsed and occasionally challenged by other voices that he echoes throughout his discourse.
Keywords: essayistic discourse, intellectual legitimation, network of references, cited authority, discursive identity.
Résumé : Enseigner le français sur objectifs spécifiques (FOS) est un défi à relever dans l’enseignement supérieur en Algérie : cela exige la maîtrise de la langue et une expertise approfondie du domaine concerné. Mais qu’en est-il de l’enseignement de la terminologie juridique où la langue doit s’adapter à des besoins très spécifiques ? Cet article explore cette question fascinante, en mettant en lumière les particularités de la terminologie juridique ainsi que les stratégies innovantes mises en œuvre par l’enseignant pour faciliter l’apprentissage de cette langue de spécialité.
Mots-clés : français sur objectif spécifique FOS–terminologie juridique –stratégies –enseignant –apprentissage.
Towards an FSP Strategy Adapted to the Teaching of Law in an Arabophone Context: Practices, Challenges, and Perspectives of a University Program with an International Dimension in Algeria.
Abstract : Teaching French for Specific Purposes (FSP) is a significant challenge: it requires not only mastery of the language but also in-depth expertise in the relevant field. But what about teaching legal vocabulary, where the language transforms to adapt to highly specific realities? This article explores this fascinating question by highlighting the particularities of legal French as well as the innovative strategies implemented by the teacher to facilitate the learning of this specialized language.
Keywords : French for Specific Purposes – Legal Terminology – Strategies – Teacher.
Résumé : Cette étude intitulée « Activités maraîchères et enjeux socio-fonciers au bord du Chari (N’Djamena) » examine les défis socio-fonciers liés aux activités maraîchères le long du fleuve Chari à N’Djamena. Elle met en lumière l’importance de l’agriculture irriguée, qui combine la culture et l’arrosage des terres à des fins agricoles. Les activités maraîchères, bien que similaires aux cultures irriguées, se distinguent par des techniques archaïques et une orientation vers la production de subsistance. L’étude utilise la théorie d’Esther Boserup, qui soutient que la pression démographique stimule les innovations agricoles. Les maraîchers de N’Djamena développent des solutions adaptées à leur contexte culturel pour maximiser la production. Les activités maraîchères contribuent à l’éradication de la pauvreté et de la faim, tout en préservant la nature. La méthodologie de l’étude comprend une revue de la littérature, des enquêtes de terrain, une observation participante, une analyse des données et une cartographie. Les résultats montrent que les activités maraîchères sont marquées par des spécificités telles que la spéculation des cultures, la taille restreinte des exploitations et l’utilisation de la main-d’œuvre familiale. Il ressort aussi que les enjeux fonciers sont complexes, avec des droits d’usage variés et des conflits potentiels. Les acteurs impliqués sont principalement des maraîchers, des vendeurs de produits maraîchers et des collecteurs de taxes municipales. L’organisation des acteurs est principalement familiale, avec une gestion des ressources à l’échelle familiale. En conclusion, l’on peut dire que les activités maraîchères au bord du Chari sont vitales pour la population de N’Djamena, malgré les défis fonciers et le faible soutien des pouvoirs publics.
Mot clés : activités maraichères, enjeux socio-foncières, bordure, fleuve Chari, Tchad.
MARKET GARDENING ACTIVITIES AND SOCIO-LAND ISSUES ON THE BANKS OF THE CHARI (N’Djamena)
Abstract : This study titled « Market Gardening Activities and Socio-Land Issues along the Chari River (N’Djamena) » aims to examine the socio-land challenges related to market gardening activities along the Chari River in N’Djamena. It highlights the importance of irrigated agriculture, which combines the cultivation and watering of land for agricultural purposes. Market gardening activities, although similar to irrigated crops, are distinguished by archaic techniques and an orientation towards subsistence production. The study uses Esther Boserup’s theory, which argues that demographic pressure stimulates agricultural innovations. The market gardeners of N’Djamena develop solutions adapted to their cultural context to maximize production. Market gardening activities contribute to the eradication of poverty and hunger while preserving nature. The study’s methodology includes a literature review, field surveys, participant observation, data analysis, and mapping. The results show that market gardening activities are characterized by specific features such as crop speculation, small farm sizes, and the use of family labor. It also emerges that land issues are complex, with varied usage rights and potential conflicts. The main actors involved are market gardeners, sellers of market garden products, and municipal tax collectors. The organization of actors is mainly family-based, with resource management at the family level. In conclusion, it can be said that market gardening activities along the Chari River are vital for the population of N’Djamena, despite land challenges and limited support from public authorities.
Keywords: market gardening activities, socio-land issues, border, Chari River, Chad.
INVESTIGATING THE IMPACT OF DIGITALISATION ON EFL LEARNERS’ SPEAKING SKILLS FOR BENIN’S SUSTAINABLE DEVELOPMENT
Abstract : This study investigates the impact of digitalisation on English as a Foreign Language (EFL) learners’ speaking skills in Benin, with an emphasis on its role in supporting sustainable development. Using a mixed-methods approach, data were collected through online surveys, questionnaires addressed to EFL learners, interviews with EFL teachers, and classroom observations in selected secondary schools in litoral region. The results reveal that digital tools such as language learning applications, virtual exchanges, and multimedia resources significantly improve EFL learners’ speaking fluency, pronunciation, and confidence. However, challenges such as unequal access to digital resources and limited digital literacy among educators were identified. It can be suggested to enhance digital infrastructure, offer EFL teachers training in digital pedagogy, and ensure equitable access to technology in order to maximize the benefits of digitalisation.
Keywords : Digitalisation, EFL Speaking, Learning, Sustainable Development.
Résumé : Cette étude examine l’impact de la numérisation sur les compétences orales des apprenants d’anglais langue étrangère (ALE) au Bénin, en mettant l’accent sur son rôle dans le soutien au développement durable. En utilisant une approche méthodologique mixte, les données ont été collectées à travers des enquêtes en ligne, des questionnaires adressés aux apprenants d’ALE, des entretiens avec les enseignants d’ALE et les coordinateurs des TIC, ainsi que des observations de classe dans des écoles secondaires sélectionnées de la région littorale. Les résultats révèlent que les outils numériques tels que les applications d’apprentissage des langues, les échanges virtuels et les ressources multimédias améliorent considérablement la fluidité, la prononciation et la confiance des apprenants d’ALE à l’oral. Cependant, des défis tels que l’accès inégal aux ressources numériques et la littératie numérique limitée chez les éducateurs ont été identifiés. Il peut être suggéré d’améliorer l’infrastructure numérique, d’offrir aux enseignants d’ALE une formation en pédagogie numérique et d’assurer un accès équitable à la technologie afin de maximiser les avantages de la numérisation.
Mots-clés : Numérisation, Parlé en ALE, Apprentissage, Développement Durable.
Résumé : La taxe sur la valeur ajoutée (TVA) a été instituée en République Démocratique du Congo (RDC) en vue de contribuer à la maximisation des recettes fiscales, d’une part, et d’autre part, de répondre aux problèmes d’optimisation économique. Cette dernière est une solution qui consiste à satisfaire les besoins des agents économiques, en l’occurrence les entreprises, l’Etat et les consommateurs. La présente étude consiste à analyser le système de mise en application de la loi l’instituant. Il ressort qu’il existe beaucoup de failles qui impactent négativement tant à l’administration fiscale qu’aux assujettis ainsi qu’aux contribuables et/ou consommateurs finals. Ce travail propose les solutions idoines relatives au respect des principes, notamment la neutralité, la déductibilité, le remboursement de crédit d’impôt dans un délai raisonnable, la réduction de taux d’imposition suivant les normes de la politique fiscale, etc.
Mots-clés : Problématique, gestion, taxe sur la valeur ajoutée, République Démocratique du Congo, management.
ISSUES IN MANAGING VALUE ADDED TAX ON IMPORTS IN THE DEMOCRATIC REPUBLIC OF CONGO : WHICH MANAGERIAL APPROACH FOR FISCAL EFFICIENCY AND FAIRNESS
Abstract : The Value-Added Tax (VAT) was introduced in the Democratic Republic of Congo (DRC) with the aim of contributing to the maximization of tax revenues, on the one hand, and on the other, addressing issues of economic optimization. The latter consists of meeting the needs of economic agents, namely businesses, the State, and consumers. This study seeks to analyse the system for implementing the law that established it. The findings reveal that there are many shortcomings that negatively affect both the tax administration and taxpayers, including liable entities and/or final consumers. This work proposes appropriate solutions related to compliance with principles, particularly neutrality, deductibility, reimbursement of tax credits within due time, reduction of tax rates in line with fiscal policy standards, and more.
Keywords: Issue, management, value-added tax, Democratic Republic of Congo, management
EMERSION DE LA FIGURE DE L’AUTEUR A TRAVERS LA MEDIATION ENTRE TEMPS ET RECIT
Résumé : Dans Le Seigneur vous le rendra, Mahi Binebine ne s’érige pas comme une autorité imposant un sens unique du texte, mais il oriente le regard du lecteur à travers une mise en récit et des éléments précis qui questionnent profondément la condition humaine et la dignité des exclus au Maroc. Bien que sa figure d’auteur ne soit pas clairement présente dans le récit, quelques-unes de ses manifestations peuvent émerger d’entre les plis de la narration, et ce par le recours aux trois mimèsis de Paul Ricœur. Aussi l’image de l’auteur oscille-elle entre présence et retrait. Celui-ci est d’abord une conscience préfigurante, puis un architecte qui organise la structure du récit, et enfin un inspirateur d’interprétations.
Mots-clés : Mahi Binebine, Paul Ricœur, Interprétation, Mimèsis, La figure de l’auteur.
Abstract : In Le Seigneur vous le rendra, Mahi Binebine does not set himself up as an authority imposing a single meaning on the text, but rather directs the reader’s gaze through a narrative and precise elements that profoundly question the human condition and the dignity of the excluded in Morocco. Although his figure as author is not clearly present in the narrative, some of his manifestations can emerge from between the folds of the narrative, through recourse to Paul Ricoeur’s three mimesis. The image of the author oscillates between presence and withdrawal. The author is first a prefiguring consciousness, then an architect who organises the structure of the narrative, and finally an inspirer of interpretations.
Keywords: Mahi Binebine, Paul Ricœur, Interpretation, Mimesis, The figure of the author.
LE KIDNAPPING AU CINÉMA
Résumé : Le kidnapping n’est pas un fait nouveau, quelle que soient les contrées du monde. Il a toujours existé sous diverses formes. C’est pourquoi le cinéma qui est un média puissant le présente dans toute sa gravité, avec ses variantes. Ce fléau n’a pas de limite. Les raisons qui le justifient sont multiformes. Elles varient d’une région à une autre et échappe parfois à la vigilance des forces de défense et de sécurité à cause de la corruption de certains citoyens. La malhonnêteté, la recherche du gain facile amène l’homme à oublier son humanité en portant atteinte à la vie d’autrui par des prévarications. C’est le cas de la Côte d’Ivoire où des disparitions sont constatées çà et là, à la suite des enlèvements sans qu’on s’en s’inquiète véritablement. Ce travail s’inscrit dans la dynamique d’une analyse de contenu du discours filmique. Il vise alors à analyser la manière dont le kidnapping est traité au cinéma pour ressurgir sur sa pratique dans la vie active. Les résultats de l’analyse montrent que des hommes sont enlevés pour diverses causes : documents compromettants, extorsions d’argent, trafics d’êtres humains.
Mots clés : kidnapping, rituels, rançons, viols, meurtres,
Abstract : Kidnapping is not a new phenomenon, regardless of the region of the world. It has always existed in various forms. This is why cinema, which is a powerful medium, presents it in all its seriousness, with its variations. This scourge has no limits. The reasons that justify it are multifaceted. It varies from one region to another and sometimes escapes the vigilance of defense and security forces because of the corruption of certain citizens. Dishonesty, the search for easy gain leads man to forget his humanity by harming the lives of others through prevarications. This is the case in Côte d’Ivoire where disappearances are noted here and there, following kidnappings without anyone being truly concerned. This work is part of the dynamic of a content analysis of the filmic discourse. It then aims to analyze the way in which kidnapping is treated in cinema to resurface its practice in active life. The results of the analysis show that the men are abducted for various reasons: compromising documents, extortion, human trafficking.
Keywords: kidnapping, rituals, ransoms, rapes, murders
LES FILIÈRES PROFESSIONNELLES D’ACCÈS À LA FONCTION MINISTÉRIELLE EN CÔTE D’IVOIRE SOUS LA PREMIÈRE RÉPUBLIQUE (1960-1999)
RÉSUMÉ : Cet article s’inscrit dans l’étude de l’histoire du personnel politique de la Côte d’Ivoire. En effet, pays indépendant depuis le 7 août 1960, la Côte d’Ivoire se devait de relever le défi de la fondation et de la structuration d’un État avec toutes les institutions capables de répondre aux exigences du développement économique et social. Ces nombreux défis requièrent des ressources humaines de qualité pour animer les institutions, notamment exercer la fonction de ministre au sein des gouvernements de la république. Dès lors, se pose la question du profil technique des personnalités promues ministres. Cette étude se propose d’analyser l’origine professionnelle des ministres en Côte d’Ivoire sous la première république de 1960 à 1999. Elle recherchera par conséquent les facteurs pouvant justifier la prédominance de filières professionnelles dans le cadre de l’animation des équipes gouvernementales. Pour répondre aux objectifs déclinés, notre démarche méthodologique combine à la fois la collecte des sources orales, électroniques et imprimées et le dépouillement des ouvrages, travaux universitaires et articles. L’analyse critique des informations recueillies et leur exploitation ont permis de produire des résultats. Il résulte de l’étude que l’origine professionnelle des ministres est en congruence avec les défis politiques, économiques et sociaux qui se posent à la Côte d’Ivoire aux différentes périodes de son histoire politique. Ces défis relèvent notamment de l’éducation-formation, de l’économie et des finances, des infrastructures.
Mots-clés : ministres, professions, filières, enseignement, économie, ingénierie, développement.
THE PROFESSIONAL PATHWAYS FOR ACCESS TO THE MINISTERIAL FUNCTION IN IVORY COAST UNDER THE FIRST REPUBLIC (1960-1999)
ABSTRACT : This article is part of the study of the history of political personnel in Côte d’Ivoire. Indeed, as an independent country since 7 August 1960, Côte d’Ivoire had to take up the challenge of founding and structuring a state with all the institutions capable of meeting the requirements of economic and social development. These numerous challenges require quality human resources to lead the institutions, notably to perform the function of minister within the governments of the republic. From then on, the question arises of the technical profile of the personalities promoted to ministers. This study proposes to analyze the professional origin of ministers in Côte d’Ivoire under the first republic from 1960 to 1999. She will therefore look for factors that can justify the predominance of professional streams in the context of government team management. To meet the stated objectives, our methodological approach combines both the collection of oral, electronic and printed sources and the analysis of books, academic works and articles. The critical analysis of the collected information and their exploitation made it possible to produce results. It results from the study that the professional origin of the ministers is in harmony with the political, economic and social challenges that arise for Côte d’Ivoire at different periods of its political history. These challenges concern in particular education-training, the economy and finance, and infrastructure.
Keywords : ministers, professions, sectors, education, economics, engineering, development.
Abstract : This study analyzes press articles published for the 49th anniversary of the Green March in Morocco. These articles celebrate the historical event while raising awareness and educating readers. The analysis focuses on the implicit, a crucial mechanism used to reinforce national identity, celebrate the Green March, and transmit collective memory. Through presuppositions and underlying messages, the media construct a narrative that goes beyond recounting historical facts, offering readers reflection and pedagogy on its enduring significance. By combining celebration and education, the discourse highlights the role of the Green March as a symbol of unity and patriotism, fostering a deeper understanding of its historical and cultural impact.
Keywords : Green March, media discourse, historical event, implicit, collective memory, national identity, education.
Celebrating History to Educate: Implicit Sensitization in the Moroccan Press on the Green March
Résumé : Cette étude analyse des articles de presse publiés à l’occasion du 49ᵉ anniversaire de la Marche Verte au Maroc. Ces articles célèbrent l’événement historique tout en sensibilisant et en instruisant les lecteurs. L’analyse se concentre sur l’implicite, mécanisme essentiel utilisé pour renforcer l’identité nationale, célébrer la Marche Verte et transmettre la mémoire collective. Àtravers les présupposés et les messages sous-jacents, les médias construisent un récit qui dépasse le simple rappel des faits historiques, en offrant aux lecteurs une réflexion et une pédagogie sur sa portée durable. En combinant célébration et éducation, le discours met en lumière le rôle de la Marche Verte en tant que symbole d’unité et de patriotisme, favorisant une compréhension plus approfondie de son impact historique et culturel.
Mots-clés : Marche Verte, discours médiatique, événement historique, implicite, mémoire collective, identité nationale, éducation.
Fatoumata DIALLO Epse SIDIBÉ
AN EVALUATION OF SPEAKING ACTIVITIES IN FAR AHEAD 1ÈRE FROM A COMMUNICATIVE PERSPECTIVE.
ABSTRACT: Speaking plays a crucial role in foreign language learning as it enables learners to develop their communicative competencies and learning activities in textbooks should foster such competencies. This study aimed to evaluate the speaking activities in Far Ahead, an Ivorian EFL textbook, from a communicative perspective. It was carried out around the following question: To what extent do the speaking activities in Far Ahead 1ère develop learners’ communicative competencies? An evaluation checklist was used to collect data and both qualitative and quantitative approach were used to analyze them. The findings revealed that only four out of the ten units in the textbook have at least 50% of speaking activities likely to develop learners’ communicative competencies. This is due to the fact that the speaking activities are too mechanical and there is not full lesson devoted to the speaking skill in the textbook. Therefore, I suggested that, in a CBLT-based EFL teaching-learning context, the speaking activities should be fluency-oriented, which aims to develop learners’ spontaneous communication skills in using what they have already learned. On the basis of that, I designed a worksheet for a full speaking lesson that should enable learners to simulate real life communication in EFL class.
KEYWORDS: EFL learning, speaking activities, communicative competencies, textbook, evaluation, competency-based language teaching.
ÉVALUATION DES ACTIVITÉS D’EXPRESSION ORALE DANS FAR AHEAD 1ÈRE D’UN POINT DE VUE COMMUNICATIF
RÉSUMÉ : L’expression orale joue un rôle crucial dans l’apprentissage d’une langue dans la mesure où elle permet aux apprenants de développer leurs compétences de communication et les activités d’apprentissage proposées dans les manuels doivent être en phase avec ce principe. Cet article avait pour objectif d’évaluer les activités d’expression orale dans Far Ahead 1ère, l’un des manuels utilisés en apprentissage de l’anglais langue étrangère en Côte d’Ivoire, d’un point de vue communicatif. La question de recherche était la suivante : dans quelle mesure les activités d’expression orale dans Far Ahead 1ère développent-elles les compétences de communication des apprenants ? Au plan méthodologique, nous avons utilisé une grille d’évaluation pour collecter les données qui ont fait l’objet d’une analyse qualitative et quantitative. Les résultats de l’étude ont montré que seulement quatre parmi les dix chapitres du manuel ont au moins 50% d’activités d’expression orale susceptibles de développer la compétence de communication des apprenants. Ces résultats s’expliquent par le fait que les activités d’expression orale sont mécaniques et les leçons entières dédiées à l’expression orale sont inexistantes dans le manuel. Ainsi, nous avons suggéré que, dans un contexte d’enseignement-apprentissage de l’anglais langue étrangère ou l’on implémente l’approche par les compétences (APC), les activités d’expression orale devraient booster la capacité des apprenants à s’exprimer avec aisance. Ce qui leur permettrait de développer leurs habiletés de communication spontanée à l’aide des connaissances antérieures. Nous avons également suggéré une fiche d’exercice d’une leçon d’expression orale qui permettrait aux apprenants de simuler une situation de communication de la vie réelle en classe de l’anglais langue étrangère.
MOTS CLÉS : apprentissage de l’anglais langue étrangère, activités d’expression orale, évaluation, approche par les compétences, compétences communicatives, manuel
ETUDE LOGICO-PRAGMATIQUE DE QUELQUES MARQUEURS DISCURSIFS EN FRANÇAIS, MULTIFONCTIONNALITE PRAGMATIQUE ET APPLICATIONS
Résumé : Notre article se propose d’étudier quelques fonctionnalités au niveau pragmatique (telles que introduction, reformulation, et hésitation) pour notre sélection de marqueurs discursifs en français, notamment : bon, voilà, en fait. Cet article analyse ces marqueurs discursifs énoncés par des étudiants à l’université de Da Nang, au Viêtnam, allant de la deuxième année à la quatrième année de licence universitaire en français, cette étude est basée sur des données obtenues durant l’année 2023 à l’année 2024 à l’université de Da Nang, ces données se composent de transcriptions à l’écrit, et d’enregistrements audio. Etant donné que les étudiants ne maîtrisent pas encore à ce stade d’apprentissage la connaissance des marqueurs discursifs, nous examinerons cependant l’intérêt que peut porter une étude sur les fonctions pragmatiques que peuvent porter un marqueur discursif au sein des interactions orales, par le biais du corpus que nous avons constitué tout au long de notre thèse, nous veillons à dégager les spécificités des énoncés produits par les professeurs et les étudiants au niveau pragmatique, en vue d’établir et de consolider notre classification sur les fonctions pragmatiques des marqueurs discursifs.
Mots-clés : Pragmatique, marqueur discursif, logique.
A LOGIC-PRAGMATIC STUDY OF SOME DISCOURSE MARKERS IN FRENCH, PRAGMATIC MULTIFUNCTIONALITY AND APPLICATIONS
Abstract : Our article aims to study some pragmatic markers (such as pragmatic functions of introduction, reformulation, and hesitation) for our selection of discourse markers in French, including: « bon », « voilà », « en fait ». This article analyzes these discourse markers uttered by students at the University of Da Nang, Vietnam, ranging from the second year to the fourth year of a French university degree( bachelor degree). This study is based on data obtained during the year 2023 to the year 2024 at the University of Da Nang. These data consist of written transcriptions and audio recordings. Given that students have not yet mastered the knowledge of discursive markers at this stage of learning, we will however examine the interest that a study on the pragmatic functions that a discursive marker can carry within oral interactions can bring, by means of the corpus that we have constituted throughout our thesis, we take care to identify the specificities of the statements produced by the teachers and the students at the pragmatic level, with a view to establishing and consolidating our classification on the pragmatic functions of the discursive markers.
Keywords : Pragmatics, discourse markers, logic.
DE L’EFFECTIVITE DE LA MISE EN ŒUVRE DE L’APPROCHE PAR INTEGRATION (API) PAR LES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE AU BURKINA FASO
Résumé : Malgré la généralisation de l’Approche Par Intégration (API)au Burkina Faso, son implémentation réelle semble timide (A. J. Ky, B. Kaboré, 2025 ; F. Cros, 2010 ; C. Delorme, 2010). Le présent article porte sur les résultats d’une étude qui a pour objectif d’analyser l’effectivité de la mise en œuvre de l’API par les enseignants du primaire au Burkina Faso. Elle a été menée en mai 2025 et les données ont été compilées par un questionnaire en ligne. On suppose qu’une mise en œuvre qualitative de l’API en classe requiert une prise en compte des activités et situations d’intégration dans la préparation, l’administration et l’évaluation des leçons. Les résultats attestent que les enseignants du primaire concernés par l’étude appliquent effectivement l’API dans leur majorité mais des insuffisances sont à relever sur des aspects tels que les objectifs pédagogiques qui ne sont pas régulièrement annoncés (53,6%), les situations-problèmes qui ne sont pas systématiquement utilisées (28,6 % toujours), la contextualisation qui est irrégulièrement pratiquée (29,5 % toujours), les tâches qui ne conduisent pas forcément à des acquisitions d’habiletés (27,7 % toujours), la cohérence des items d’évaluation avec les contenus enseignés et avec le niveau réel des apprenants qui est à améliorer chez près d’un tiers des enseignants enquêtés et les taux de réussite qui ne sont pas aussi systématiquement vérifiés. Dans le sens d’améliorer davantage la pratique de l’API en classe, il est souhaitable de renforcer les compétences des enseignants en consolidant la formation initiale et en organisant des formations continues.
Mots clés : Approche Par Intégration, API, primaire, situation d’intégration, enseignants
THE EFFECTIVENESS OF THE IMPLEMENTATION OF THE INTEGRATION APPROACH (API) BY PRIMARY SCHOOL TEACHERS
Abstract: Despite the widespread adoption of the Integration Approach (API), its actual implementation appears to be limited (A. J. Ky, B. Kaboré, 2025; F. Cros, 2010; C. Delorme, 2010). This article presents the results of a study that aims to analyze the effectiveness of the implementation of the API by primary school teachers in Burkina Faso. It was conducted in May 2025, and the data was compiled using an online questionnaire. It is assumed that high-quality implementation of the API in the classroom requires consideration of integration activities and situations in the preparation, administration, and evaluation of lessons. The results show that the majority of primary school teachers involved in the study do indeed apply the API, but there are shortcomings in areas such as teaching objectives that are not regularly announced (53.6%), problem situations that are not systematically used (28.6% always), contextualization that is practiced irregularly (29.5% always), tasks that do not necessarily lead to the acquisition of skills (27.7% always), the consistency of assessment items with the content taught and with the actual level of learners, which needs to be improved among nearly one-third of the teachers surveyed, and success rates that are not systematically verified. In order to further improve the practice of the API in the classroom, it is desirable to strengthen teachers’ skills by consolidating initial training and organizing continuing education.
Keywords: Integration Approach, API, primary school, integration situation, teachers.
Résumé : L’objectif visé dans cette contribution est d’apporter des éléments de réponse sur la véritable fonction du langage, dans son rapport avec la pensée et le monde. En effet, dans le cadre de la philosophie analytique du langage, les philosophes ont des conceptions divergentes concernant l’essence ou la fonction du langage. Si pour des auteurs comme Descartes, Hegel, Saussure, etc, le langage a pour rôle de structurer et extérioriser la pensée, pour d’autres, tels que Frege, Russell et Wittgenstein, par contre, il consiste essentiellement en la description du monde. Cependant, les analyses menées dans ce travail de recherche, à travers, une démarche historico-analytique, font état de ce que le langage a une double fonction, celle d’être un miroir pour la pensée d’une part, et celle d’être le reflet du monde d’autre part.
Mots clés : fonction, langage, monde, pensée, rapport.
LANGUAGE : MIIRROR OF THOUGHT OR MIRROR OF THE WORLD ?
Abstract : The objective of this contribution is to provide some answers to the true function of language, in its relationship with thought and the world. Indeed within the framework of the analytical philosophy of language, philosophers have divergent conceptions concerning the essence or function of language. While for authors like Descartes, Hegel, Saussure, etc, language’s role is to structure and externalize thought, for others such as, Frege, Russell and Wittgenstein, il consists essentially in describing the world. However, the analyses conducted in the research, through a historical-analytical approach demonstrate that language hase a dual function, that of being a mirror for thought on the one hand, and that of being a reflection of the world on the other.
Keywords : function, language, thought, relationship, world.
Résumé : L’archéologie, en tant que science qui écrit l’histoire des civilisations à partir de leurs cultures matérielles, fait des vestiges, son principal outil. A l’image du feuilletage des pages d’un livre, l’archéologue décape le sol en lisant les pages du passé. Il arrive toutefois que cette pratique se butte à certaines considérations. En effet, pour bien de communautés africaines, les sites archéologiques sont des réceptacles de valeurs culturelles dont elles ont hérité et qu’elles se doivent de transmettre aux futures générations. Ces sites sont de faits craints et protégés. Or, la fouille étant par essence destructrice et généralement mise en œuvre par des allogènes, elle est vite perçue par les communautés comme un sacrilège. Aux vues de tout cela, nous nous proposons de faire ressortir les obstacles auxquelles les archéologues ivoiriens sont confrontés lors des travaux de fouilles dans le nord de la Côte d’Ivoire à partir de la documentation et des expériences vécues sur le terrain.
Mots clés : Fouilles archéologiques, Croyances, Valeurs culturelles, Nord-Côte d’Ivoire.
LOCAL KNOWLEDGE AND ARCHAEOLOGICAL SCIENCE: CONVERGENCES AND DIVERGENCES IN THE NORTHERN IVORIAN CONTEXT (SENOUFO COUNTRY)
Abstract : Archaeology, as a science that writes the history of civilizations from their material cultures, makes remains its main tool. Like leafing through the pages of a book, the archaeologist strips the ground by reading the pages of the past. However, this practice sometimes comes up against certain considerations. Indeed, for many African communities, archaeological sites are receptacles of cultural values that they have inherited and that they must pass on to future generations. These sites are actually feared and protected. However, the excavation being essentially destructive and generally implemented by foreigners, it is quickly perceived by the communities as a sacrilege. In view of all this, we propose to highlight the obstacles that Ivorian archaeologists face during excavation work in northern Côte d’Ivoire from documentation and experiences in the field.
Keywords : Archaeological excavations, beliefs, cultural values, North- Côte d’Ivoire.
Résumé : Dans un monde où la communication plurilingue s’intensifie, la maitrise des langues étrangères est plus que jamais un facteur vital de développement. Afin d’être à la hauteur de ses ambitions socioéconomiques, l’Algérie, comme bien d’autres pays émergents, se voit dans l’obligation d’améliorer, de réactualiser son enseignement /apprentissage des langues considérées comme capitales telles le français et l’anglais. Il s’agit notamment de comprendre et de combler certaines insuffisances pour atteindre à cette maitrise des langues qui reste bien en deçà des attentes et des besoins. Notre contribution se veut un essai de décryptage de cette situation et de prospection d’éléments de réponse à la question lancinante « qu’est-ce qui ne va pas dans l’Enseignement/Apprentissage des Langues Etrangères ?»
Mots-clés : langue étrangère, enseignement, apprentissage, compétences, motivations.
TEACHING / LEARNING FOREIGN LANGUAGES: WHAT OBSTACLES SHOULD BE IMPROVED?
Abstract: In a world where multilingual communication is on the rise, foreign language proficiency is more than ever a vital factor for development. In order to meet its socioeconomic ambitions, Algeria, like many other emerging countries, is obliged to improve and update its teaching/learning of languages considered essential, such as French and English. This includes understanding and rectifying certain shortcomings in achieving this level of language proficiency, which remains well below expectations and needs. Our contribution is intended to be an attempt to decipher this situation and to explore elements of response to the nagging question “What’s wrong with teaching/learning foreign languages?”
Keywords: foreign language, teaching, learning, skills, motivations.
Résumé : La philosophie d’Eric Weil met en lumière une conception dualiste de l’homme, être de chair et d’âme, de raison et de violence. Compte tenu de ces deux caractéristiques inhérentes, la personne humaine est libre de choisir soit la voie de la raison soit celle de la violence. Le premier choix le porte vers des actions bonnes, tandis que le second l’entraîne vers des actions mauvaises. Ce qui fait que les relations humaines soient parsemées de crises multiformes et de conflits désastreux qui touchent tant les individus entre eux, les sociétés que les Etats, constituant ainsi une grave menace pour l’existence du monde et mettant la vie de toute l’humanité en péril. D’où l’urgence de la paix durable dans le monde. Mais il s’avère que cette mission pacificatrice dépasse la compétence et la capacité des individus et des Etats particuliers du fait justement de la prééminence de leurs intérêts aussi particuliers. Même les organisations internationales se sont jusqu’à ce jour révélées incapables d’instaurer la paix universelle durable, traduisant ainsi les faiblesses du droit international qui régit les relations interétatiques. C’est avec intérêt que suivant la pensée weilienne, la morale se doit d’être le point de départ, le fondement de la politique raisonnable, c’est-à-dire celle qui vise le bien de l’humanité. Car, la morale recèle les valeurs universellement admises que poursuit la politique. La morale est susceptible de former les hommes à la raison et donc au rejet de la violence. Elle les façonne au sens du bien, les rendant aptes à bien agir ou à se comporter raisonnablement dans la vie privée et dans la conduite des affaires publiques. Tout compte fait, c’est la morale qui règle la question de la violence des individus ; c’est elle qui enseigne les valeurs d’une vie harmonieuse dans la société, dans l’Etat et dans le monde. Voilà pourquoi la politique doit se fonder sur la morale qui, fort de son principe universel, est susceptible de moraliser les relations entre Etats, les rendant ainsi aptes à œuvrer à la réalisation de la politique mondiale, l’Etat mondial dont la visée est l’instauration de la paix et la satisfaction de l’humanité entière.
Mots-clés : Philosophie, raison, violence, morale, morales vivantes.
MORALITY AS THE FOUNDATION OF POLITICS IN ERIC WEIL
Abstract: Eric Weil's philosophy highlights a dualistic conception of man, a being of flesh and soul, of reason and violence. Given these two inherent characteristics, the human person is free to choose either the path of reason or that of violence. The first choice leads him toward good actions, while the second leads him toward evil actions. As a result, human relations are fraught with multifaceted crises and disastrous conflicts that affect individuals, societies, and states alike, thus constituting a serious threat to the existence of the world and endangering the lives of all humanity. Hence the urgency of lasting peace in the world. But it turns out that this peacemaking mission exceeds the competence and capacity of individuals and particular states precisely because of the preeminence of their own particular interests. Even international organizations have so far proven incapable of establishing lasting universal peace, thus reflecting the weaknesses of international law that governs interstate relations. It is with interest that, following Weilian thought, morality must be the starting point, the foundation of reasonable politics, that is, that which aims for the good of humanity. For morality contains the universally accepted values that politics pursues. Morality is capable of training men in reason and therefore in the rejection of violence. It shapes them in the sense of good, making them capable of acting well or behaving reasonably in private life and in the conduct of public affairs. All things considered, it is morality that resolves the question of individual violence; it is morality that teaches the values of a harmonious life in society, in the State and in the world. This is why politics must be based on morality which, strong in its universal principle, is capable of moralizing relations between States, thus making them capable of working towards the realization of world politics, the world State whose aim is the establishment of peace and the satisfaction of all humanity.
Keywords : Philosophy, reason, violence, morality, living morals.
Résumé : La problématique de la philosophie africaine laisse entrevoir des débats houleux dans l’arène philosophique. Pour Friedrich Hegel, l’histoire est histoire de la raison. C’est l’histoire du déploiement de l’Esprit à travers les peuples dans le monde. Cependant dans cette histoire, l’Afrique n’a pas de place. Cette partie du monde est dans l’état de nature où règnent la cruauté, la violence, la magie, la superstition, la sauvagerie, bref toutes les antivaleurs consanguines aux Africains. En Afrique l’esprit sommeille. D’où, l’esclavage et la colonisation sont bénéfiques aux africains en vue de leur civilisation et leur libération ; ce qui leur permettrait l’entrée dans l’histoire, dans l’universel. Cette perception hégélienne de l’Afrique trahit l’insuffisance et les lacunes des sources sur lesquelles le philosophe allemand fonde ses affirmations. Hegel est tributaire non seulement de ses sources et de son système absolutiste, mais aussi de sa mentalité occidentale suprématiste, méprisante de l’altérité. Si certains philosophes africains expriment de l’admiration pour Hegel à cause de la cohérence de son système de pensées et de la rigueur de sa méthode, d’autres par contre le rejettent simplement du fait de sa conception linéaire de l’histoire, de son absolutisme et son prosélytisme occidentaliste. Selon Benoît Okolo, cependant, le processus de libération de l’Afrique ne devrait pas rejeter complètement Hegel. Car, en plaçant l’Esprit au centre de l’histoire, Hegel laisse la porte ouverte au développement de la raison à travers les peuples dans la diversité des races et des cultures. Il est vrai que la pensée hégélienne donne lieu à tant de méandres et de déclarations négationnistes, mais il n’est pas moins vrai qu’on y trouve en même temps des éléments fondamentaux constitutifs du point d’encrage, du décollage et d’émergence de chaque peuple à partir de sa culture et ses valeurs, l’Afrique notamment. Pour Benoît Okolo, il faut faire avec Hegel, il faut partir de Hegel ; il faut construire Hegel pour le déconstruire et le reconstruire en opérant un décollage qualitatif qui met en évidence l’identité spirituelle de l’Afrique.
Mots-clés : Philosophie, histoire, Esprit, Afrique, peuple.
CONSTRUCTION, DESTRUCTION AND AFRICAN RECONSTRUCTION OF HEGELIAN PHILOSOPHY : A SUMMARY OF HEGEL AND AFRICA. THESES, CRITIQUES AND OVERCOMINGS BY BENOIT OKOLO OKONDA.Abstract: The issue of African philosophy suggests heated debates in the philosophical arena. For Friedrich Hegel, history is the history of reason. It is the history of the unfolding of the Spirit through the peoples of the world. However, in this history, Africa has no place. This part of the world is in a state of nature where cruelty, violence, magic, superstition, savagery reign, in short, all the anti-values inbred to Africans. In Africa, the spirit sleeps. Hence, slavery and colonization are beneficial to Africans for their civilization and liberation; which would allow them to enter into history, into the universal. This Hegelian perception of Africa betrays the inadequacy and gaps of the sources on which the German philosopher bases his assertions. Hegel is dependent not only on his sources and his absolutist system, but also on his supremacist Western mentality, contemptuous of otherness. While some African philosophers express admiration for Hegel because of the coherence of his system of thought and the rigor of his method, others, on the other hand, reject him simply because of his linear conception of history, his absolutism and his Westernist proselytism. According to Benoît Okolo, however, the process of African liberation should not completely reject Hegel. For, by placing the Spirit at the center of history, Hegel leaves the door open to the development of reason through peoples. It is true that Hegelian thought gives rise to so many meanderings and negationist declarations, but it is no less true that we find there at the same time fundamental elements constituting the anchoring point, the take-off and the emergence of each people from its culture and its values, Africa in particular. For Benoît Okolo, we must work with Hegel, we must start from Hegel; we must construct Hegel in order to deconstruct and reconstruct him by operating a qualitative take-off which highlights the spiritual identity of Africa.
Keywords : Philosophy, history, Spirit, Africa, people.
URBANISATION FORCEE ET METABOLISME URBAIN FRAGMENTE : CARACTERISATION DES DECHETS ET ENJEUX DE L’ASSAINISSEMENT DANS LA COMMUNE DE KAYA, BURKINA FASO
Résumé : L’article analyse la crise de gestion des déchets dans la commune de Kaya, au Burkina Faso, exacerbée par un afflux massif de personnes déplacées internes (PDI) fuyant l’insécurité. Cette « urbanisation forcée » a multiplié par quatre la population de la ville et la production de déchets entre 2019 et 2023, submergeant un système d’assainissement déjà défaillant. Seulement 12 % des ménages sont abonnés à un service de collecte, un taux qui chute à 1,8 % pour les Personnes Déplacées Internes (PDI). En conséquence, la majorité des habitants a recours à des pratiques informelles et polluantes comme le brûlage à l’air libre (36,9 %) et le rejet dans les dépotoirs sauvages. Une étude de caractérisation des déchets solides a révélé un gisement de ressources inexploitées. Les plastiques (32,21 %) et les fermentescibles (11,81 %) sont les catégories les plus présentes, offrant un potentiel de valorisation de 40,24 % pour le recyclage et 23,28 % pour le compostage. L’étude conclut que les défis majeurs résident dans la gouvernance urbaine et le manque de ressources financières et matérielles, qui empêchent l’adaptation à cette nouvelle réalité démographique. Pour une gestion durable, une approche intégrée est nécessaire, combinant investissements en infrastructures, formalisation des acteurs informels et campagnes de sensibilisation pour changer les comportements.
Mots clés : gestion des déchets, urbanisation, assainissement, économie circulaire, aménagement urbain.
FORCED URBANIZATION AND FRAGMENTED URBAN METABOLISM: CHARACTERIZATION OF WASTE AND SANITATION ISSUES IN THE MUNICIPALITY OF KAYA, BURKINA FASO.
Abstract : The article analyzes the waste management crisis in the municipality of Kaya, Burkina Faso, exacerbated by a massive influx of internally displaced persons (IDPs) fleeing insecurity. This “forced urbanization” quadrupled the city’s population and waste production between 2019 and 2023, overwhelming an already failing sanitation system. Only 12% of households subscribe to a waste collection service, a rate that drops to 1.8% for internally displaced persons (IDPs). As a result, the majority of residents resort to informal and polluting practices such as open burning (36.9%) and dumping in illegal landfills. A study characterizing solid waste revealed a wealth of untapped resources. Plastics (32.21%) and fermentable materials (11.81%) are the most common categories, offering a recovery potential of 40.24% for recycling and 23.28% for composting. The study concludes that the major challenges lie in urban governance and the lack of financial and material resources, which prevent adaptation to this new demographic reality. For sustainable management, an integrated approach is needed, combining infrastructure investment, formalization of informal actors, and awareness campaigns to change behaviors.
Keywords: waste management, urbanization, sanitation, circular economy, urban planning.
Résumé : La présente étude s’inscrit dans le champ de la philosophie de la biologie de Hans Jonas. Son but est de mettre en relief la manière dont Jonas présente les caractéristiques essentielles du vivant afin de lui donner sens et valeur et amener ainsi l’être humain à protéger la nature qui l’abrite. La protection de la nature, selon Jonas, n’est possible qu’en procédant à une interprétation philosophique de la vie. Au moyen d’une approche herméneutique et holistique du vivant, Jonas dévoile la dignité de la nature qu’elle a perdue depuis le dualisme cartésien et l’anthropocentrisme occidental. À partir des démarches herméneutique et ontologique, nous montrons dans cette étude que seule la prise en compte de la valeur du vivant peut permettre d’agir adéquatement à l’égard de la nature physique et de la vie dans son ensemble. C’est aussi l’occasion de répondre aux objections faites à Jonas, le cantonnant dans une position conservatiste, fondamentaliste et intégriste.
Mots-clés : Dignité, nature, valeur, vie, vivant.
Hans Jonas’s philosophy of life as a paradigm for nature protection
Abstract : The current study is situated within the field of Hans Jonas’ philosophy of biology. It aims at highlighting how Jonas presents the essential characteristics of the living in order to give it meaning and value, thereby encouraging humanity to protect the nature that shelters it. According to Jonas, the protection of nature is only possible through a philosophical interpretation of life. Through an hermeneutic and holistic approach of the living, Jonas reveals the dignity of nature that has been lost since Cartesian dualism and Western anthropocentrism. Based on hermeneutic and ontological approaches, this study demonstrates that only by acknowledging the value of the living can we adequately act towards the physical nature and life as a whole. This is also an opportunity to respond to objections made against Jonas, which confine him to a conservative, fundamentalist, and integralist position.
Keywords : Dignity, nature, value, life, living.
LES CONTES KASENA : DES CANAUX QUI EDUQUENT A LA PROTECTION DE LA NATURE
Résumé : L’environnement est de nos jours confronté à de nombreuses actions destructrices du fait de l’Homme et du dérèglement climatique. Des mesures sont entreprises, tous azimuts, pour lutter contre cette dégradation accélérée de la nature. Chez les Kasena, peuple habitant du centre sud du Burkina Faso et le nord de la république du Ghana, il est fait usage de la parole à travers les contes et proverbes pour éduquer à la protection de la nature. Cependant, l’évolution permanente des techniques de communication conduit à reléguer le conte au second plan. Or, dans le conte kasena, il y a une grande présence des éléments qui symbolisent la nature, des personnages qui représentent l’environnement et qui inspirent à protéger celui-ci. Ces contes enseignent l’harmonie entre toutes les entités qui composent la nature et des actions pour la protéger. L’objectif central de cet article est de montrer comment les contes chez les Kasena contribuent à la conservation des ressources naturelles. Pour l’atteindre, trois personnes ressources habitant à Pô [1]maîtrisant la littérature orale ont été interrogées afin d’apporter des éclaircissements sur les apports des contes dans la protection de la nature. Toutes ces données ont été analysées selon la théorie de l’écocritique.
Mots clés : environnement, protection, conservation, nature, écocritique
[1] Pô est le chef-lieu de la province du Nahouri, habitée majoritairement des kasena
Kasena Tales: Channels that Educate on Nature Protection
Abstract: The environment is now facing many destructive actions due to man and climate change. Measures are being taken, in all directions, to combat this accelerated degradation of nature. Among the Kasena, a people living in southern Burkina Faso and northern Ghana, speech is used through tales and proverbs to educate on the protection of nature. However, the constant evolution of communication techniques leads the tale to be relegated to the background. However, in the Kasena tale, there is a great presence of the elements of nature, the names of the characters who represent the environment and who inspire to protect it. The tales teach harmony between all the elements that make up nature and actions to protect it. The central objective of this article is to show how Kasena tales contribute to the conservation of natural resources. To achieve this, three resource persons living in Pô who are proficient in oral literature were interviewed in order to provide clarification on the contributions of tales in the protection of nature. All these data were analyzed according to the theory of ecocriticism.
Keywords: environment, protection, conservation, nature, ecocriticism
Abstract : This study investigates the relationship between national and institutional objectives for English as a Foreign Language (EFL) and students’ motivations in three higher education institutions in Kinshasa: the University of Kinshasa (UNIKIN), the Institut Supérieur Pédagogique de Gombe (ISP-Gombe), and the Université Pédagogique Nationale (UPN). Using a mixed-methods design that combined surveys, semi-structured interviews, and classroom observations, the research examined how learners’ personal goals align with official educational missions, while also considering gendered patterns in motivation. Findings reveal partial alignment: students at ISP-Gombe displayed stronger consistency with the pedagogical mission of teacher training, while significant mismatches were noted at UNIKIN, where many learners viewed English primarily as a practical tool for personal and economic mobility. Results also indicate gender differences, with female learners more frequently reporting intrinsic and integrative motivations, whereas male learners emphasized instrumental orientations. These findings highlight the gap between policy-driven frameworks and learner-centered perspectives, underlining the need for participatory curriculum design, flexible program structures, and gender-sensitive pedagogical approaches. The study contributes to a deeper understanding of EFL motivation in multilingual African contexts and offers implications for more contextually responsive language education policies in the Democratic Republic of Congo.
Keywords : English as a Foreign Language (EFL), motivation in language learning, educational policy and curriculum alignment, gender differences in learning motivation, Higher education in the Democratic Republic of Congo, Mixed-methods research, learner-centered pedagogy
Résumé : Cette étude analyse la relation entre les objectifs nationaux et institutionnels de l’anglais langue étrangère (EFL) et les motivations des étudiants dans trois établissements d’enseignement supérieur de Kinshasa : l’Université de Kinshasa (UNIKIN), l’Institut Supérieur Pédagogique de Gombe (ISP-Gombe) et l’Université Pédagogique Nationale (UPN). Adoptant une méthodologie mixte combinant questionnaires, entretiens semi-directifs et observations de classe, la recherche examine le degré d’alignement entre les objectifs éducatifs officiels et les aspirations personnelles des apprenants, tout en tenant compte des dynamiques liées au genre. Les résultats révèlent un alignement partiel : les étudiants de l’ISP-Gombe montrent une cohérence plus marquée avec la mission pédagogique de formation des enseignants, tandis qu’à l’UNIKIN de fortes divergences apparaissent, les apprenants considérant souvent l’anglais comme un outil pratique de mobilité personnelle et économique. L’étude met également en évidence des différences de genre : les étudiantes privilégient davantage les motivations intégratives et intrinsèques, tandis que les étudiants insistent sur les motivations instrumentales. Ces constats soulignent l’écart entre les orientations institutionnelles descendantes et les perspectives des apprenants, et plaident pour une conception participative des programmes, une flexibilité curriculaire et une pédagogie sensible au genre. Cette recherche contribue à une meilleure compréhension de la motivation en EFL dans les contextes africains multilingues et propose des pistes pour des politiques linguistiques éducatives plus contextualisées en République Démocratique du Congo.
Mots-clés : Anglais langue étrangère (EFL), motivation en apprentissage des langues, politique éducative et alignement curriculaire, différences de genre dans la motivation, enseignement supérieur en République Démocratique du Congo, Recherche mixte (méthodes quantitatives et qualitatives) Pédagogie centrée sur l’apprenant.
THE CONTRIBUTION OF SLOW AND RHYTHMIC SONGS ON ANXIETY REDUCTION AND SELF-CONFIDENCE IN ORAL EXPRESSION AMONG DYSLEXIC AND NON-DYSLEXIC LEARNERS OF FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE (FLE)
Abstract:This study explores the effectiveness of slow and rhythmic songs as pedagogical tools in reducing anxiety and enhancing self-confidence in oral expression among French as a Foreign Language (FLE) learners. Focus is placed on both dyslexic and non-dyslexic students, examining how different song types influence pronunciation, anxiety levels, and spontaneous participation. Through classroom observations and teacher feedback, the study demonstrates that the integration of songs in FLE instruction provides a significant benefit for learners, especially those facing linguistic challenges.
Keywords : Oral expression, dyslexia, anxiety, songs, rhythmic pedagogy.
LA CONTRIBUTION DES CHANSONS LENTES ET RYTHMIQUES À LA RÉDUCTION DE L’ANXIÉTE ET AU RENFORCEMENT DE LA CONFIANCE EN SOI DANS L’EXPRESSION ORALE CHEZ LES APPRENANTS DYSLEXIQUES ET NON DYSLEXIQUES DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGERE (FLE)
Résumé : Cette étude examine l’efficacité des chansons lentes et rythmiques en tant qu’outils pédagogiques pour réduire l’anxiété et renforcer la confiance en soi dans l’expression orale chez les apprenants de français langue étrangère (FLE). L’accent est mis à la fois sur les étudiants dyslexiques et non dyslexiques, afin d’analyser comment les différents types de chansons influencent la prononciation, le niveau d’anxiété et la participation spontanée. À travers des observations en classe et des retours d’enseignants, l’étude montre que l’intégration des chansons dans l’enseignement du FLE procure un bénéfice significatif aux apprenants, en particulier à ceux confrontés à des difficultés linguistiques.
Mots-clés : Expression orale, dyslexie, anxiété, chansons, pédagogie rythmique.