Ziglôbitha, n°013, Vol.5 Mars 2025 [MONOGRAPHIE]
Ziglôbitha, n°013, Vol.5 Mars 2025 [Sommaire]
Résumé : L’anthroponyme représente un champ d’investigation prospère au sein du texte littéraire, vue son caractère plurivoque et symbolique à la fois. Cet article se concentre sur une analyse onomastique et symbolique des noms propres de quelques personnages qui figurent dans l’œuvre d’Akli Tadjer. Œuvre qui arrive à joindre l’Histoire à la fiction, Il était une fois, peut-être pas devient un lieu où on se questionnera sur l’apport du nom propre dans ces deux notions contradictoires et complémentaires à la fois. Ainsi, cet article détaillera les tréfonds de l’Histoire algérienne par le biais d’une fiction qui use des noms propres comme pions. Ainsi, notre finalité est de mettre en exergue le jeu par lequel l’écrivain algérien manipule la signification des noms propres en question.
Mots-clés : Histoire, fiction, personnage, nom propre, symbolique, Akli Tadjer
TELLING BY NAME: WHEN HISTORY MIXES WITH FICTION
BY AKLI TADJER IN “ONCE UPON A TIME, MAYBE NOT”
Abstract : The anthroponym represents a thriving field of investigation within the literary text, given its multivocal and symbolic character at the same time. This article focuses on an onomastic and symbolic analysis of the proper names of some characters that appear in the work of Akli Tadjer. A work that manages to join history to fiction, Il était une fois, peut-être pas becomes a place where we will question the contribution of the proper name in these two contradictory and complementary notions at the same time. Thus, this article will detail the depths of Algerian history through a fiction that uses proper names as pawns. Thus, our aim is to highlight the game by which the Algerian writer manipulates the meaning of the proper names in question.
Keywords: History, fiction, character, proper name, symbolic, Akli Tadjer
SOCIOLINGUISTICS AND FORENSIC LINGUISTICS : WHAT RELATIONSHIP ?
Abstract: Language is the world’s soul; we live in a world shaped by language. This is why language is connected to all aspects of life and its issues. Language reveals a person’s interests and inclinations, reflects their cultural level, and indicates their intellectual issues. It also reveals one’s social identity and class or ethnic affiliation. Beyond this, language plays a role in crime, as it can be purely linguistic—such as insults, or threats—or a means of planning a crime, like luring someone before committing murder or using secret codes to smuggle weapons and drugs. Because of its presence in various criminal activities, a linguistic expert is necessary to help decipher criminal codes by studying and analyzing criminal discourse. This is the focus of our study titled « Forensic Linguistics and Sociolinguistics: What Relationship? ». We aim to connect the nature and characteristics of these fields to understand their connections and highlight sociolinguistic principles that can be utilized in forensic linguistics.
Keywords: Language, Crime, Tool, Sociolinguistics, Forensic
SOCIOLINGUISTIQUE ET LINGUISTIQUE FORENSIQUE : QUELLE RELATION ?
Résumé : Le langage est l’âme du monde ; nous vivons dans un univers façonné par la langue. C’est pourquoi celle-ci est liée à tous les aspects de la vie et à ses enjeux. Le langage révèle les intérêts et les inclinaisons d’une personne, reflète son niveau culturel, et indique ses problématiques intellectuelles. Il dévoile également l’identité sociale et l’appartenance à une classe ou une communauté ethnique. Au-delà de cela, le langage intervient dans le crime, qu’il soit purement linguistique – comme les insultes ou les menaces – ou un outil pour planifier un délit, tel qu’attirer une victime avant un meurtre ou utiliser des codes secrets pour trafiquer des armes ou de la drogue. En raison de sa présence dans diverses activités criminelles, un expert linguistique est nécessaire pour aider à décrypter les codes criminels en étudiant et analysant le discours délictueux. C’est l’objet de notre étude intitulée « Linguistique forensique et sociolinguistique : quelle relation ? ». Nous cherchons à relier la nature et les caractéristiques de ces disciplines pour comprendre leurs liens et mettre en lumière les principes sociolinguistiques exploitables en linguistique forensique.
Mots-clés : Langage, Crime, Outil, Sociolinguistique, Forensique
LE COMMENTAIRE SPORTIF COMME STIMULANTS POETIQUES : L’EXEMPLE DE « IMANE KHELIF » AUX JEUX OLYMPIQUES DE PARIS 2024
Résumé : L’ambition des signes serait ces mots et verbes qui nous invoquent en ailleurs des sensations, une notion en conclave d’un imaginaire qui nous fait défaut en exigence de sublimation. On est pris par ces vecteurs d’enchantement pour quelques choses ou du moins. Des petits riens porteurs de fantaisie qui affectent l’autre interlocuteur que ce soit. Cette fois en désir de s’accroitre pour le plaisir de connaitre les tréfonds des finesses en déploiement des phrases et seulement par grâce d’une étude en fanfare des commentaires sportifs dont contemple bonnement ces choses qui nous inspirent pour autant. Nos premières incarnations étaient en lissent de gloire pour notre notion « l’écriture instantanée »[1] une forme ingénieuse pour débattre et mouler son présent. Dès lors avec nos étudiants tout s’inviterait dans l’étale de rendre ces propos venus d’ailleurs à une sculpture de foisonnement agréable en investissement de lecture. Dans ces prouesses détachantes du surplus d’une vie emblématique de paradoxe et s’il m’était conté cette fois pleinement d’une belle histoire véridique Imane Khelif de l’autre des séquences du fictif de nos séances à l’ENS de Laghouat. Un enchantement pas ordinaire mais lucratif d’un jeune Nabil Harraga. Reste pour nous le point d’orgue c’est de porter préjudice d’une polémique à haute voltige dont s’est mêlé des grands de ce monde commanditaires du faux et usage du faux. En se basant sur le débat corpus. Contracté les poétiques dans ces propos médiatiques dont se sont prononcés les uns et les autres concernant l’affaire de la boxeuse algérienne. Alors bafouée par ces moralistes ségrégationnistes de notre temps. Jeté par les mauvaises langues diffamatoires pour son statut en genre. On a mis en projection ces états d’âmes pour relever ce qui nous est dû, en lettré. de l’autre pour rendre notre travail plus évident en richesse on a essayé de faire le contre poids d’analyse avec citations et surenchère des écrits en théorie d’écriture du pendant dont nous avons frôlé l’imaginaire en écrin d’une poétique avec ce script en détail de nos étudiants enchanteurs. Pour finir il serait donc favorable de fixer ces traits de semences en résolvant les substituts en ces deux pôles les maillons forts en déboires ces marrées hautes et basses du contingent imagé de la langue dans ce parallèle Nabil-Imane.
Mots-clés :Corpus ENS Laghouat, Débat Médiatique, Écriture Instantanée, Imane Khelif, Nabil, Harraga, Imaginaire Littéraire, Poétique, Genre
[1] -notion élaborée à l’ENS avec nos étudiants.
SPORTS COMMENTARY AS A POETIC STIMULUS:
THE CASE OF « IMANE KHELIF » AT THE 2024 PARIS OLYMPIC GAMES
Abstract : The ambition of signs lies in these words and verbs that summon us elsewhere, toward sensations and a notion enclosed in an imaginary that eludes us, demanding sublimation. We are drawn by these vectors of enchantment, by something, or at the very least, by fleeting elements of fantasy that move the interlocutor, whoever they may be. This time, driven by the desire to expand ourselves through the pleasure of uncovering the depths and subtleties deployed within language, and through a celebratory exploration of sports commentary, we encounter those things that inspire us. Our initial manifestations were anchored in the glory of our concept of instantaneous writing, an ingenious form through which to debate and shape the present. From there, together with our students, everything invited itself into the unfolding of a discursive space where distant expressions became sculptural abundance and an investment in reading. Within these expressive feats, detached from the excesses of a life emblematic of paradox, let it be told this time, in full, the true story of Imane Khelif, emerging from the fictional sequences of our seminars at ENS Laghouat. A rare but fruitful enchantment was brought to light by the young Nabil Harraga. For us, the climax remains the task of confronting a high-profile controversy, one entangled with powerful figures complicit in fabrication and deceit. Basing our approach on the corpus of public debate, we engaged with the poetics inherent in the media discourse surrounding the Algerian boxer, the discourse that was marked by exclusion, as Khelif was scorned by the moralising and segregationist rhetoric of our time, and maligned by defamatory voices questioning her gender identity. We projected these states of mind to reclaim what is rightfully ours as literary scholars. Additionally, to render our work richer and more evident, we sought to counterbalance the analysis with citations and theoretical elaboration rooted in the study of writing itself. In doing so, we brushed against the imaginary, enclosed within a poetic lens, through this script shaped in detail by our inspired students. In conclusion, it would be beneficial to solidify these seeds of thought, resolving their symbolic substitutions across two poles. The strong yet vulnerable links, the ebb and flow of the figurative tide of language, within this Nabil-Imane parallel.
Keywords: ENS Laghouat Corpus, Media Debate, Instantaneous Writing, Imane Khelif, Nabil, Harraga, Literary Imagination, Poetics, Gender
Kada AGAG & SI-MERABET Mohammed Larbi
SPACES THAT SHAPE IDENTITY AND TELL STORIES: A READING OF THE NARRATIVE OF THE COUNTRYSIDE, THE TENT AND THE DESERTIN THE POETRY OF PRINCE ABDELKADER AL JAZAIRI)
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Abstract: In this article, we aim to shed light on the significance of place in the poetry of Emir Abdelkaker al-Jazairi ( Emir i.e Prince) through his famous poem « The Bedouin and the Urban » (Al-Bedew and Al-Hadhar), regarding place as a narrative of civilizational identity, a story of national belonging, and a framework for social values, psychological shadows, and the civilizational dimensions it encompasses. This is in addition to the artistic formations it takes on in his work. In this context, we engage in a dialogue between the poetic work and the spatial expression, analyzing its impact on the ideas, behaviors, and lifestyles of its inhabitants.
Keywords: Place, Bedouin, tent, désert, civilisation.
Des Espaces qui Façonnent l’Identité et Racontent l’Histoire (Une lecture de la narrativité de la compagne, de la tente et du désert dans la poésie de l’Émir Abdelkader)
Résumé : Dans cet article, nous explorons la signification du lieu dans la poésie du prince Abdelkader El-Djezairi à travers son poème célèbre * »Les Bédouins et les Urbains »*, en considérant le lieu comme un récit d’identité civilisationelle, une histoire d’appartenance nationale, et un cadre pour les valeurs sociales, les ombres psychologiques et les dimensions civilisationnelles qu’il englobe. Cela s’ajoute aux formations artistiques qu’il prend dans son œuvre. Dans ce contexte, nous engageons un dialogue entre l’œuvre poétique et l’expression spatiale, en analysant son influence sur les idées, les comportements et les modes de vie de ses habitants.
Mots-clés: Lieu, Bédouin, tente, désert, civilisation.
IMPACT D’UNE FORMATION CONTINUE SUR L’ENSEIGNEMENT EXPLICITE DES STRATEGIES DE COMPREHENSION DE L’ECRIT : RETOUR D’EXPERIENCE DE SIX ENSEIGNANTES DU PRIMAIRE
Résumé : Cette étude explore l’impact d’un dispositif de formation continue sur le développement de l’enseignement des stratégies de compréhension de l’écrit au primaire. S’inscrivant dans une démarche qualitative, elle s’appuie sur des données recueillies à travers des entretiens semi-directifs menés auprès de six enseignantes de cinquième année primaire. L’analyse révèle le potentiel transformateur de la formation, mettant en évidence son rôle dans l’amélioration des connaissances et des pratiques des participantes, particulièrement lorsqu’elle est accompagnée d’un suivi rétroactif personnalisé. Ces résultats offrent des perspectives pertinentes pour la conception de programmes de développement professionnel visant à renforcer l’enseignement explicite des stratégies de compréhension et à optimiser les compétences des apprenants en lecture.
Mots-clés : stratégie de compréhension – enseignement explicite – connaissance enseignante – pratique d’enseignement – formation continue.
IMPACT OF ONGOING TRAINING ON THE EXPLICIT TEACHING OF READING COMPREHENSION STRATEGIES: FEEDBACK FROM SIX PRIMARY SCHOOL TEACHERS
Abstract : This study explores the impact of a professional development program on the advancement of teaching reading comprehension strategies in primary education. Adopting a qualitative approach, it draws on data collected through semi-structured interviews conducted with six teachers of the fifth grade of primary school. The analysis highlights the transformative potential of the training, emphasizing its role in improving participants’ knowledge and practices, particularly when accompanied by personalized and responsive feedback. These findings provide valuable insights for designing professional development programs aimed at strengthening explicit teaching of comprehension strategies and enhancing students’ reading skills.
Keywords : comprehension strategy – explicit teaching – teacher knowledge – teaching practice – continuous training.
Abstract: Because of their strategic location and substantial natural resources, North African countries faced imperial rivalry from European countries, particularly France, Britain, and Spain, in the nineteenth and early twentieth centuries. In fact, the Far Maghreb was subjugated to such colonial powers, particularly the French, despite the fact that bitilatyral treaties were signed by France with Spain, Italy, and Britain, sparking opposition from Germany. Furthermore, as a result of such accords, France was able to sign a contract imposing protectorate on the Far Maghreb regions on March 30, 1912, with the condition of splitting the zones of influence with Spain, which occupied the north of the Maghreb. The signing date of such a deal is critical for the Far Maghreb since it cleared the path for the concession of sovereignty over their lands. This study looks into European ambitions to govern the Far Maghreb by enforcing bilateral treaties, as well as the double-protectorate pact signed by France and Spain.
Keyword: Extreme Maghreb, European colonial rivalry, Protectorate.
« Le Maroc de la Rivalité Coloniale à la Double Protectorat»
Résumé : Au cours du XIXe siècle et au début du XXe siècle, les pays d’Afrique du Nord, en raison de leur situation stratégique et de leurs ressources naturelles importantes, ont subi la rivalité impériale des pays européens, notamment la France, la Grande-Bretagne et l’Espagne. En fait, le Maroc a été soumis à de telles puissances coloniales, notamment française, bien qu’il ait été témoin de traités bilatéraux signés par la France avec l’Espagne, l’Italie et la Grande-Bretagne provoquant ainsi une opposition de l’Allemagne. De plus, la France réussit grâce à ces traités à signer le traité d’imposition de protectorat sur les territoires Marocains le 30 mars 1912, à condition de diviser les zones d’influence avec l’Espagne qui occupait le nord du Maroc . La date de signature d’un tel traité est d’une importance primordiale pour le Maroc car elle a ouvert la voie à la concession de ses terres. Cette recherche étudie les ambitions européennes de contrôler le Maroc via l’imposition de traités bilatérales, ainsi que le traité de double protectorat signé par la France et l’Espagne.
Mots clefs : Maroc ; Rivalité coloniale européenne, Protectorat.
INVESTIGATING LEARNERS’ DISTRACTION IN SLIDESHOW-BASED CLASSES: A COGNITIVE LOAD THEORY APPROACH
Abstract: This study attempts to make a connection between learners’ distraction in slideshow classes and cognitive load. Adopting a cognitive load theory approach, it investigates the extent to which flaws in slide design can result in distraction-induced cognitive load. To fulfil this aim, a questionnaire comprising two sections was designed to address a sample of 24 EFL teachers and 57 EFL students from various Algerian universities. To gain a thorough understanding of the phenomenon under investigation, both qualitative and quantitative questions were utilised. The gathered data were analysed using both thematic and descriptive analysis. The results revealed a high potential for the distraction of learners to be a consequence of an elevation in cognitive load. These results necessitate a more explicit implementation of cognitive load theory principles within classes where technological multimedia tools such as slideshows are employed.
Keywords: Cognitive load, distraction, slideshow, cognitive load theory.
Étude de la distraction des étudiants dans les cours basés sur des diaporamas : une approche fondée sur la théorie de la charge cognitive
Résumé : La présente étude analyse le lien entre la distraction des apprenants engendrée par les supports de type diaporama et la charge cognitive. En adoptant une approche de recherche en théorie de la charge cognitive, elle examine la manière dont les défauts de conception des diapositives entraînent la charge cognitive induite par la distraction. Et pour ce faire, un questionnaire en deux temps a été conçu pour être soumis à un échantillon de 24 enseignants d’anglais langue étrangère (EFL) et 57 étudiants EFL des universités algériennes diverses. Des questions de natures qualitatives et quantitatives ont été utilisées pour décortiquer le phénomène étudié. Une analyse descriptive et thématique a été faite sur les données recueillis. Les résultats révèlent que suite à la charge cognitive les apprenants ont subi une significative distraction. Ces résultats mènent à l’obligation d’adopter une technique plus efficace des principes de la théorie de la charge cognitive lors de l’utilisation des outils multimédias technologiques, les diaporamas comme exemple.
Mots-clés : Charge cognitive, distraction, diaporama, théorie de la charge cognitive
LEGAL SECURITY AND THE PRINCIPLE OF LEGAL CERTAINTY : A HISTORICAL AND ANALYTICAL PERSPECTIVE
Abstract: This article explores the interplay between legal security and legal certainty, emphasisig their critical role in maintaining the rule of law. Legal certainty ensures that laws are clear, persistent, and perfectible, fostering public trust in legal systems. It highlights the formalist approach to legislation, rooted in justice and fairness, as advocated by Bentham whose principle encapsulated in the Latin maxims « nullampoena sine lege » and « nullumcrimen sine poena lege » underscores the necessity of predefined laws for justice. The study further illustrates how precise laws protect citizens’ expectations, prevent arbitrary rulings, and uphold justice through a structured and transparent criminal justice system. Ultimately, legal security and certainty emerge as indispensable for safeguarding individual rights and maintaining societal harmony.
Keywords: Legal security – Legal certainty – Rule of law – Bentham – Latin maxims -Citizens’ expectations – Societalharmony.
LA SECURITE JURIDIQUE ET LE PRINCIPE DE LA CERTITUDE JURIDIQUE: UNE PERSPECTIVE HISTORIQUE ET ANALYTIQUE
Résumé : Cet article a exploré l’interaction entre la sécurité juridique et la certitude juridique, en soulignant leur rôle essentiel dans le maintien de l’État de droit. La sécurité juridique garantit que les lois sont claires, persistantes et perfectibles, ce qui favorise la confiance du public dans les systèmes juridiques. L’étude a mis en exergue l’approche formaliste de la législation, ancrée dans la justice et l’équité, telle que défendue par Bentham, dont le principe résumé dans les maximes latines « nullampoena sine lege » et « nullumcrimen sine poena lege » souligne la nécessité de lois prédéfinies pour la justice. L’étude a également montré comment des lois précises protégeaient les attentes des citoyens, empêchaient les décisions arbitraires et soutenaient la justice par le biais d’un système de justice pénale structuré et transparent. En fin de compte, la sécurité et la certitude juridique sont apparues comme indispensables à la sauvegarde des droits individuels et au maintien de l’harmonie sociétale.
Mots-clés: Sécurité juridique – Certitude juridique – État de droit – Bentham – Maxime latines – Attentes des citoyens – Harmonie sociétale.
LE PERSONNAGE MOTEUR ET LE DEPHASAGE DEBRAYEUR DANS LE ROMAN « CE QUE LE JOUR DOIT A LA NUIT » DE YASMINA KHADRA
Résumé: En surcroit avec ces imaginaires en détails on revient à cet enchantement du fantastiquement résolu, le roman recueil et condensé d’événements nous projette à ses consistances. Yasmina Khadra en évidence d’étude saisis ce contraste dont nous portons préjudice pour autant, une immersion qui fait occurrence ou à peu pré pour revisiter ce statut en similitudes du frôle embellissant. la littérature ne serait que telle, une vision du paysage des mots et résonne à découvert du moment en évoque, oui l’émotionnel son excellence d’ailleurs c’est son maillon fort pour se détacher du surplus à défaut. par cette volupté « Ce que le jour doit à la nuit » qui devrait suffire pour nous rassasier à ce repêchage du beau, notre formule va donc en signalant ces fluidités imagées par les personnages en question et en avantage cette fois en réactivité induite dans un ensemble narratif surélevé dans son horizon. Il serait demi sous réserve donc et à travers cette projection d’analyse littéraire en ce même lieu et d’état l’auteur achemine en bien son histoire par voie de la description et l’enchantement du lieu, dés lors avec son personnage principale une création à titre d’une époque, Younes, Rebaptisé Jonas. Le récit explore son cheminement personnel, de son enfance pauvre dans un village algérien jusqu’à son intégration dans une famille européenne à Oran, soulignant son déchirement identitaire, ses relations familiales et amoureuses, ainsi que son positionnement face à la guerre d’indépendance. L’auteur s’appuie sur une narration poétique et symbolique, oscillant par ces suites entre souvenirs, conflits intérieurs, et réalités historiques. Devant ces revers ou volts faces tout se fait en chamboulement des événements. Ainsi Younes, noyau en surenchère, incarne une figure complexe : à la fois témoin et victime d’un monde en mutation. Le roman, en adoptant une tonalité lyrique et introspective, devient le reflet de la douleur collective d’un peuple, celle d’une Algérie colonisée, divisée et en quête de sens et de son devenir.
Mots-clés: Younes, Mémoire, Guerre d’Algérie, Amour, Intégration, Poétique, Sacrifice.
The Driving Character and the Narrative Shift Mechanism in the Novel « Ce Que Le Jour Doit A La Nuit »
Abstract: By accumulating vivid imaginings, we return to the enchantment of a fantastically resolved world; the novel, a compendium and condensation of events, projects us into its layered consistencies. Yasmina Khadra, as a subject of study, captures this contrast through an immersion that occurs, or nearly so, to revisit a status adorned by the brush of embellishment. Literature, then, is but this: a vision of the landscape of words, resonating openly in the moment it evokes; indeed, the emotional dimension is its crowning strength, allowing it to transcend the superfluous. With the voluptuousness of « Ce que le jour doit à la nuit ». Khadra offers a richness sufficient to satisfy our hunger for beauty. Our analysis thus points to the fluid imagery embodied by the characters, highlighting a responsiveness that elevates the narrative ensemble to greater heights.
It would be cautious yet fair to assert that, through this literary analysis, the author successfully guides his story using vivid description and a spellbinding sense of place. Through his protagonist, a creation emblematic of an era. Younes, later renamed Jonas, Khadra traces a personal journey: from a poor childhood in an Algerian village to his integration into a European family in Oran, emphasizing his torn identity, familial and romantic relationships, and his stance during the war for independence. The author employs a poetic and symbolic narrative style, shifting between memories, inner conflicts, and historical realities. Amid reversals and upheavals, events unfold in profound disarray. Thus, Younes, the novel’s gravitational centre, embodies a complex figure: both witness and victim of a world in flux. Adopting a lyrical and introspective tone, the novel reflects the collective pain of a people, of a colonized, divided Algeria striving to reclaim its meaning and future.
Keywords: Younes, Memory, Algerian War, Love, Integration, Poetic Style, Sacrifice.
DIDACTIQUE ET PEDAGOGIE : CLES DE L’INNOVATION DANS L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE
Résumé : Cet article explore la relation entre pédagogie et didactique dans le processus d’enseignement/apprentissage. La pédagogie se concentre sur la gestion de la classe et l’engagement de l’apprenant, cependant, la didactique se focalise sur la transmission spécifique des savoirs. A ce propos, la question principale est de savoir comment concilier ces deux disciplines en vue d’optimiser l’apprentissage. Pour renforcer notre étude, nous suggérons qu’une intégration des approches pédagogiques et didactiques pourrait améliorer la motivation des apprenants ainsi que et leur compréhension cognitive. L’objectif de cette recherche est d’analyser cette complémentarité et de proposer des stratégies permettant l’amélioration des deux pratiques en garantissant la réussite de l’apprenant.
Mots-clés : Pédagogie, didactique, approche, motivation, stratégie.
Didactics and Pedagogy: Keys to Innovation in University Teaching
Abstract: This article explores the relationship between pedagogy and didactics in the teaching/learning process. Pedagogy focuses on classroom management and learner engagement, while didactics concentrates on the specific transmission of knowledge. In this regard, the main question is how to reconcile these two disciplines in order to optimize learning. To strengthen our study, we suggest that an integration of pedagogical and didactic approaches could enhance learners’ motivation as well as their cognitive understanding. The objective of this research is to analyze this complementarity and to propose strategies that improve both practices while ensuring learner success.
Keywords: Pedagogy, didactics, approach, motivation, strategy.
SEMIOTICS OF VISUAL SYSTEMS IN THE MURALS OF PALESTINE
Abstract: This study explores how murals, a powerful form of youth expression and resistance, convey meaning. They use semioticsto analyze how visualelements and iconic level work with any text included linguistic and non-linguistic message to deliver messages about the Palestinian issue and audience desires. Through examining murals through a semioticlens, this research contributes to understanding social identity, The findings show that mural soffer a rich platform for visual communication of cultural struggles. The study encourages further research on murals as a form of art withdeep social and political significance.
Keywords: mural, linguistic message, Semiotics, iconiclevel, Palestine.
Sémiotique des systèmes visuels dans les peintures murales de Palestine
Résumé : Cette étude explore la manière dont les peintures murales, une forme puissante d’expression et de résistance de la jeunesse, véhiculent un sens. Ils utilisent la sémiotique pour analyser comment les éléments visuels et le niveau iconique fonctionnent avec n’importe quel texte incluant un message linguistique et non linguistique pour délivrer des messages sur la question palestinienne et les désirs du public. En examinant les peintures murales à travers une lentille sémiotique, cette recherche contribue à la compréhension de l’identité sociale. Les résultats montrent que les peintures murales offrent une plate-forme riche pour la communication visuelle des luttes culturelles. L’étude encourage la poursuite des recherches sur les peintures murales en tant que forme d’art ayant une profonde signification sociale et politique.
Mots-clés : peinture murale, message linguistique, sémiotique, niveau iconique, Palestine.
THE IMPACT OF A PROPOSED ELECTRONIC APPLICATION ON MOTIVATING PHYSICALLY DISABLED INDIVIDUALS TO ENGAGE IN ADAPTED PHYSICAL ACTIVITY
Abstract: This study aims to explore the impact of a proposed electronic application on motivating individuals with physical disabilities to participate in adapted physical activities. The researcher employed a descriptive methodology, utilizing the proposed application on a sample of 36 physically disabled individuals. The findings indicate that the application significantly contributes to motivating these individuals towards engaging in adapted sports, thereby improving their overall health and increasing their physical activity levels. The application demonstrates a positive impact on enhancing self-confidence and the ability to face challenges, thanks to its user-friendly interface and diverse educational content. These combined factors contribute to strengthening commitment and active participation in sports activities, validating the study’s primary hypothesis.
Keywords: Electronic Application, Adapted Physical Activity, Physically Disabled Individuals.
L’IMPACT D’UNE APPLICATION ÉLECTRONIQUE PROPOSEE SUR LA MOTIVATION DES INDIVIDUS PHYSIQUEMENT HANDICAPES A S’ENGAGER DANS UNE ACTIVITE PHYSIQUE ADAPTEE
Résumé : Cette étude vise à identifier l’impact d’une application électronique sur la motivation des personnes ayant une incapacité motrice à pratiquer une activité sportive adaptée. Le chercheur a adopté une méthode descriptive en utilisant une application électronique proposée sur un échantillon composé de 36 personnes handicapées. Les résultats ont montré que l’utilisation de l’application contribue de manière significative à motiver les personnes handicapées vers la pratique du sport adapté, ce qui améliore leur santé générale et augmente leur niveau d’activité physique. L’application montre un impact positif sur le renforcement de la confiance en soi et la capacité à faire face aux défis, grâce à son interface conviviale et à la diversité du contenu éducatif qu’elle propose. Ensemble, ces facteurs contribuent à renforcer l’engagement et la participation active des individus dans les activités sportives, ce qui prouve la validité de l’hypothèse principale de l’étude.
Mots-clés : Application électronique – Activité sportive adaptée – Personnes handicapées motrices.
ETUDE DE L’EMPLOI PROBLEMATIQUE DES PREPOSITIONS CHEZ LES ETUDIANTS ALGERIENS EN FLE
Résumé : A travers cet article, nous tentons d’examiner es difficultés que rencontrent les étudiants algériens de première année dans l’emploi des prépositions en français. En s’appuyant sur des disciplines comme la grammaire, la sémantique, la pragmatique et l’analyse contrastive, nous cherchons à comprendre les causes de ces erreurs. À travers un test mené auprès de 27 étudiants, nous examinons notamment l’influence de la langue maternelle et la complexité des prépositions françaises. Ce travail s’inscrit dans une réflexion plus large sur l’apprentissage du français langue étrangère et met en lumière l’importance d’un enseignement plus ciblé sur cette catégorie grammaticale souvent négligée.
Mots-clés : préposition, étudiant, difficultés, interférences, langue maternelle
STUDY OF THE PROBLEMATIC USE OF PREPOSITIONS BY ALGERIAN FLE STUDENTS
Abstract: This article aims to examine the difficulties encountered by first-year Algerian students in the use of French prepositions. Drawing on disciplines such as grammar, semantics, pragmatics, and contrastive analysis, we seek to understand the causes of these errors. Based on a test conducted with 27 students, we particularly examine the influence of the mother tongue and the complexity of French prepositions. This work is part of a broader reflection on the learning of French as a foreign language and highlights the importance of more targeted teaching of this often-overlooked grammatical category.
Keywords : preposition, student, difficulties, interference, mother tongue
ÉCRITURE FRANÇAISE DE L’HISTOIRE DE LA RÉGENCE D’ALGER DANS LA REVUE AFRICAINE
Résumé : Cet article explore les écrits français sur la Régence d’Alger publiés dans la Revue africaine afin d’évaluer leur rôle dans la préservation des sources historiques de l’Algérie. L’objectif est de mieux comprendre les visions historiques des colonisateurs et de mettre en lumière les modalités de représentation du passé colonial. Il examine comment ces textes abordent la structure politique, sociale et militaire de la Régence, tout en mettant en lumière la manière dont la période ottomane est perçue et interprétée par les auteurs français du XIXe siècle. En s’appuyant sur une analyse critique des sources, l’article explore les différentes représentations, des conceptions des Algériens kabyles à la présentation de la résistance algérienne, en passant par les révoltes contre l’autorité ottomane. L’étude aborde deux questions principales : Nous évaluerons d’abord la fiabilité de ces articles comme sources pour l’histoire algérienne (Ces articles peuvent-ils être considérés comme des sources fiables pour l’histoire moderne de l’Algérie ?), avant d’examiner les éventuels biais qui en affectent l’objectivité (Objectivité et biais coloniaux dans ces articles : quelle influence ?). La recherche s’appuie sur une analyse descriptive et historique des écrits, en s’appuyant sur des exemples spécifiques. Une comparaison entre les sources locales et européennes permet d’évaluer la diversité des perspectives et leur impact sur l’écriture de l’histoire algérienne. Les articles ont été extraits du site Algérie ancienne(https://algerieancienne.com/livres/Revue/revue.html). Malgré des biais idéologiques et un manque d’objectivité, ces écrits ont joué un rôle important dans la conservation de témoignages clés sur la course (piraterie), les révoltes et l’administration ottomane. Certains auteurs ont également reconnu, parfois implicitement, la complexité de la société algérienne et les particularités de ses habitants, dépassant ainsi les stéréotypes simplistes. Il est conseillé d’inclure les écrits de la Revue africaine dans une étude globale de l’histoire du Maghreb et de les analyser de manière critique. Cela permettra de mieux comprendre leur contribution tout en tenant compte de leurs biais idéologiques et de leur contexte historique.
Mots-clés : Régence d’Alger, Revue Africaine, Sources locales, Sources européennes, objectivité.
French Writing of Algerian History: The Regency of Algiers in Revue africaine
Abstract : This scholarly article undertakes a comprehensive examination of French colonial writings concerning the Regency of Algiers as published in the Revue Africaine during the 19th century, with dual objectives: evaluating their significance as preservers of Algeria’s historical record while critically analyzing their representational frameworks.The study systematically investigates how these French authors conceptualized and described the political institutions, social organization, and military apparatus of the Ottoman Regency, simultaneously exposing the underlying interpretive lenses through which they perceived this historical period. The reference to the Algérie ancienne website has been included to specify the source of the consulted articles.Employing rigorous critical discourse analysis methodology, the research explores the full spectrum of representations – from essentialized portrayals of Kabyle communities to narrative accounts of indigenous resistance movements and anti-Ottoman rebellions. Two principal research questions structure the inquiry: firstly, to what extent can these colonial-era publications be considered reliable primary sources for reconstructing modern Algerian history? Secondly, how do inherent ideological predispositions potentially compromise their claims to objectivity? The investigative approach combines meticulous descriptive analysis of selected texts with systematic comparison against available local source materials, enabling evaluation of perspectival diversity and its historiographical consequences. Notwithstanding their manifest ideological limitations, these writings have paradoxically served as crucial repositories preserving otherwise inaccessible documentation concerning privateering activities, insurgent movements, and Ottoman administrative practices. Certain contributors demonstrated unexpected nuance, occasionally acknowledging – if only implicitly – the sophisticated complexity of Algerian society and the distinctive characteristics of its inhabitants, thereby occasionally transcending prevailing simplistic stereotypes. The study ultimately advocates for the judicious integration of Revue Africaine materials within broader Maghreb historical scholarship, provided such incorporation is accompanied by appropriate critical contextualization that simultaneously recognizes both their scholarly utility and their inherent methodological constraints.
Keywords : Regency of Algiers, Revue africaine, Local sources, European sources, Objectivity.
Résumé : Le présent article s’inscrit dans le champ de l’analyse du discours. Il porte sur l’analyse des journaux d’expression française principalement celui du quotidien d’Oran et celui du soir d’Algérie. L’objectif est d’examiner l’implication des journaux algériens (Le soir d’Algérie et Le Quotidien d’Oran) dans la lutte contre le coronavirus entre 2020 ET 2021. L’analyse a porté sur les volets médical, psycho-social et politique des organes de presse choisis en nous appuyant sur un corpus basé sur des interviews, des notes ministérielles, les recommandations de l’OMS et de médecins. Les résultats de l’analyse attestent que les journaux sont un excellent moyen d’information et de communication. Ils servent à la sensibilisation et à la prise de conscience de la population algérienne en vue de réduire le taux d’infection.
Mots clés : la covid19, les médias.
THE ROLE OF THE MEDIA IN THE FIGHT AGAINST THE CORONAVIRUS PANDEMIC. THE CASE OF ALGERIAN NEWSPAPERS (LE SOIR D’ALGERIE AND LE QUOTIDIEN D’ORAN)
Abstract : This article falls within the scope of discourse analysis and focuses on French-language newspapers, primarily Le Quotidien d’Oran and Le Soir d’Algérie. Its objective is to examine the role played by these Algerian newspapers in the fight against the coronavirus between 2020 and 2021. The analysis explores medical, psychosocial, and political dimensions of the selected press outlets, based on a corpus comprising interviews, ministerial notes, recommendations from the World Health Organization (WHO), and statements by medical professionals. The findings indicate that newspapers serve as an effective medium for information and communication. They contribute significantly to raising awareness and fostering public understanding, thereby helping to reduce the infection rate among the Algerian population.
Keywords : the covid 19, the media.
ÉVALUATION D’UNE COPIE D’EXAMEN ENTRE LOGIQUE DE FORME ET LOGIQUE DE CONTENU DANS LE CADRE D’ENSEIGNEMENT DU FLE EN ALGERIE
Résumé : L’évaluation d’une copie est un acte pédagogique indissociable du processus d’enseignement/apprentissage. C’est une phase déterminante pour l’apprenant. L’évaluation repose sur l’appréciation de l’acquisition des savoirs et des compétences. L’objectif ici est d’examiner les buts du processus pédagogique dans le département de français en Algérie, tout en tentant de saisir les véritables intentions derrière l’évaluation d’un document, selon une grille d’évaluation qui prend en compte la forme et le contenu. est de déterminer si les enseignants pénalisent plus souvent la forme et, jusqu’à quel point, ou plutôt le contenu qui ne s’aligne pas sur les axes du module concerné.
Mots-clés : évaluation, Français langue étrangère, logique de forme et de contenu, étudiant algérien.
Form and Content-Based Assessment of Exams in the Context of French as a Foreign Language Teaching in Algeria
Abstract: Assessing a student’s works is a pedagogical act intrinsically connected to the teaching/ learning process. It is considered a decisive procedure for the student, as it is intended to verify the acquisition of knowledge and the mastery of skills as well. Henceforth, the present study seeks at exploring the purposes of teaching/ learning within the French Department in Algeria, while critically questioning the true objectives behind the measurement of the Algerian students’ work, particularly the balance between form-related and content-related criteria. Our primary target is to determine whether the instructors place greater emphasis on penalizing issues on the form or on the content that does not align with the module’s main themes.
Keywords: assessment, French as a foreign language, form and content criteria, Algerian student.
EXPLORING TEACHERS’ AND LEARNERS’ ATTITUDES TOWARDS USING ELECTRONIC DICTIONARIES IN ENGLISH FOREIGN LANGUAGE CLASSROOMS TO IMPROVE VOCABULARY LEARNING
ABSTRACT : This study is a case study which aims to examine and compare students’ and teachers’ attitudes towards using Portable Electronic Dictionaries in the English Language Classroom. The findings of this study reveal that students have great and exciting experience in using electronic dictionaries for learning new vocabularies. They have positive attitudes and perceptions towards using such innovative learning tool. On the other hand, the results for the teachers’ interview show that though teachers’ attitudes towards using e-dictionaries are generally positive, an interesting number of teachers consider their use as a hindrance in the English Language classroom. They argue that the use of electronic dictionaries may cause some problems. They can prevent students guessing skills and contextualized thinking in vocabulary acquisition.
KEYWORDS: Electronic dictionaries, English as a foreign language, students’ attitudes, teachers’ attitudes, challenges.
Résumé : Cette étude est une étude de cas qui vise à examiner et comparer les attitudes des étudiants et des enseignants envers l’utilisation des dictionnaires électroniques portables dans la classe d’anglais. Les résultats de cette étude révèlent que les étudiants ont une expérience riche et stimulante dans l’utilisation des dictionnaires électroniques pour l’apprentissage de nouveaux vocabulaires. Ils ont des attitudes et des perceptions positives envers l’utilisation de cet outil d’apprentissage innovant. En revanche, les résultats des entretiens avec les enseignants montrent que, bien que leurs attitudes envers l’utilisation des dictionnaires électroniques soient généralement positives, un nombre non négligeable d’entre eux considèrent leur usage comme un obstacle dans la classe d’anglais. Ils soutiennent que l’utilisation des dictionnaires électroniques peut poser certains problèmes. Elle peut empêcher le développement des capacités de déduction et de réflexion contextuelle chez les étudiants dans l’acquisition du vocabulaire.
Mots clés : Dictionnaires électroniques, anglais langue étrangère, attitudes des étudiants, attitudes des enseignants, défis.
NUMERICAL REVOLUTION : GPT CHATBOTS IN LANGUAGE ACQUISITION AND CROSS-CULTURAL LEARNING
Abstract : The introduction of digital technology, such as GPT chatbots, is revolutionizing the teaching of foreign languages and providing new opportunities to learners and teachers. Still, an important question remains: how can we make sure that digital tools for language teaching fit learners’ needs in terms of teaching and culture? In practice, GPT chatbots are helpful because they can automate common teaching tasks, relieving teachers and making them concentrate on the most important and creative parts of teaching. Furthermore, GPT chatbots allow students to have real conversation in the language, giving them practice and improving their communication skills (Afial, 2025). For example, universities can use these chatbots in their classes so students can keep practicing their language, get helpful feedback, and work with teaching materials made just for them (Afial, 2025). As part of this study, you can look at how students are using GPT chatbots in classrooms by checking how often they use them and how well they talk with them, and you can compare that with how they normally use other kinds of educational technology. You can also give students surveys to find out what they think about using chatbots, what problems they might have, and how they feel it affects their learning and motivation. Additionally, surveys can be given to get students’ opinions about chatbots, what problems they have, and how they think the chatbots affect their learning and motivation. The findings from these observations and surveys will tell us how effective GPT chatbots are and what changes are needed to help them benefit students the most. The study is necessary to learn about modern learning methods and improve the teaching approaches that are used today. Using the collected data, it is possible to improve the use of GPT chatbots and make them more significant in different educational settings, taking into account the needs and expectations of learners.
Keywords : Chatbots, Immersion, Interaction, Technology, Personalization
RÉVOLUTION NUMÉRIQUE : LES CHATBOTS GPT DANS L’ACQUISITION DES LANGUES ET L’APPRENTISSAGE INTERCULTUREL
Résumé : L’intégration des technologies numériques, notamment les chatbots GPT, métamorphose l’enseignement des langues étrangères. Cependant, une problématique persiste : comment garantir que ces outils répondent véritablement aux besoins pédagogiques et culturels des étudiants ? D’un point de vue pratique, les chatbots GPT proposent des avantages comme l’automatisation des tâches pédagogiques répétitives et la simulation de conversations réelles. Cela peut décharger le travail des enseignants et valoriser l’apprentissage (Afial, 2025). Par exemple les universitaires peuvent adopter ces outils dans leur cours pour optimiser la compétence linguistique en continu, fournir des rétroactions personnalisées, ou développer des ressources pédagogiques adaptées aux besoins spécifiques des apprenants ( Afial,20025).Dans le cadre de notre recherche, un volet d’observation peut-être entrepris au sein des classes pour évaluer en temps réel l’interaction des étudiants avec les chatbots, cela inclut l’analyse de la fréquence de la qualité des échanges ainsi que l’engagement démontré par les étudiants par rapport à l’utilisation traditionnelle des technologies éducatives. Pour compléter notre travail des questionnaires peuvent être diffusés auprès des étudiants. Cela vise à obtenir des retours qualitatifs sur leur perception de la pertinence des chatbots, les défis qu’ils rencontrent, et l’impact ressenti sur leur apprentissage et motivation. Les résultats des observations et questionnaires offriront un aperçu net de l’efficacité des chatbots GPT, tout en distinguant les rectifications nécessaires pour renforcer les capacités éducatives. Une telle étude est importante pour obtenir une compréhension approfondie des dynamiques d’apprentissage modernes et aider à perfectionner les approches pédagogiques actuelles. Les données recueillies deviendront une ressource inestimable pour optimiser l’usage des chatbots GPT et amplifier leur pertinence dans divers contextes éducatifs, en tenant compte des sensibilités culturelles et des attentes spécifiques des apprenants en matière d’apprentissage des langues.
EFFACEMENT PROGRESSIF DE LA LANGUE MATERNELLE CHEZ LES COLLEGIENS MAROCAINS : INFLUENCE DU MILIEU SCOLAIRE ET FAMILIAL
Résumé : Cet article a pour objectif de montrer l’influence du milieu familial et scolaire sur la langue mère des collégiens marocains fréquentant les écoles françaises dans deux collèges au Maroc : un à Fès et l’autre à Meknès. La question de recherche est la suivante : dans quelle mesure la langue maternelle est effacée à cause de son contact de la langue française qui est la langue d’enseignement ? Une enquête de terrain a été réalisée auprès de deux groupes : des parents et des élèves étudiant dans un établissement français au Maroc. 194 questionnaires ont été collectés auprès des collégiens participants et 82 questionnaires auprès des parents des collégiens pendant le deuxième trimestre scolaire de 2022. L’article montre que les pratiques linguistiques sont déterminées aussi bien par les circonstances familiales que par le système scolaire. D’après les résultats trouvés, plus l’échantillon évolue dans le système éducatif, plus il renonce à l’arabe dialectal au foyer. L’évolution passe de 75% pour les apprenants de la 6èmeet la 5ème année à 25% pour ceux de la 4ème et la 3ème année.
Les mots-clés : influence, la langue maternelle, langue d’enseignement, milieu familial, milieu scolaire.
BETWEEN SCHOOL AND HOME : WHAT PLACE FOR THE MOTHER TONGUE AMONG MOROCCAN STUDENTS ?
Abstract: This article presents the influence of the family and school environment on the mother tongue of Moroccan college students attending French schools in two colleges in Morocco: one in Fez and the other in Meknes. Field research was carried out, during which 194 questionnaires were collected from participating middle-school students and 82 questionnaires from the students’ parents during the second school term of 2022. On the basis of this quantitative data collection, the article attempts to study the impact of the school and family environment on the mother tongue of students studying at a French educational establishment. Language practices are determined as much by family circumstances as by the French school system. According to the results, the more the sample progresses through the education system, the more they give up dialectal Arabic at home. The trend drops from 75% for learners in grades 6 and 5 to 25% for those in grades 4 and 3.
Keywords : influence, mother tongue, language of instruction, family background, school background.
THE ALGERIAN REVOLUTION IN THE NORWEGIAN PRESS (1957-1961) : A READING THROUGH FRENCH DIPLOMATIC ARCHIVES
Abstract : The research investigates Norwegian media coverage of the Algerian Revolution spanning from 1957 to 1962 through analysis of French diplomatic archives. The Algerian struggle for independence against French control established itself as a pivotal decolonization event which received extensive media coverage across the world during this time. The official Norwegian government stance adopted a careful position to safeguard French alliance relations through NATO yet the media expressed strong criticism. The significant Norwegian papers Dagbladet, Arbeiderbladet, Verdens Gang and Aftenposten provided thorough coverage to the conflict. The papers performed meetings with FLN leaders while reporting from Algeria and they slammed French political activities with Charles de Gaulle speeches and UN voting decisions. Via their active journalistic work Norwegian citizens got direct accessibility to manifest destiny discussions and the decolonization activities happening throughout Africa and various other regions. The French records from their Oslo embassy show that Norway kept a booked foreign policy while its papers created increasing assistance for Algerian freedom. The press operated as an essential pressure that built public understanding of this matter past main governmental restraint or neutrality. During the Cold War age Norwegian media served as communication channels which transmitted and reinforced popular opinions that contradicted official diplomatic stances. The study demonstrates just how journalism operates as a crucial pressure whcih both informs citizens and guides around the world conversations about liberation and human rights thus making the press important for contemporary decolonization background.
Keywords : FLN; the Algerian Revolution; Norway; the press; De Gaulle
La Révolution algérienne dans la presse norvégienne (1957–1962) : une lecture à travers les archives diplomatiques françaises
Résumé : La recherche porte sur la couverture médiatique norvégienne de la révolution algérienne de 1957 à 1962,par le biais d’une analyse des archives diplomatiques françaises.La lutte algérienne pour l’indépendance contre le contrôle français s’est imposée comme un événement clé de la décolonisation qui a reçu une large couverture médiatique à travers le monde durant cette période.La position officielle du gouvernement norvégien a adopté une position prudente pour sauvegarder les relations de l’alliance française par le biais de l’OTAN, mais les médias ont exprimé de vives critiques. Les dossiers français de leur ambassade d’Oslo montrent que la Norvège a maintenu une politique étrangère réservée tandis que ses papiers créaient une aide croissante pour la liberté algérienne. La presse a exercé une pression essentielle qui a permis de faire comprendre cette question au public, au-delà des principales restrictions ou neutralités gouvernementales. Pendant l’ère de la guerre froide, les médias norvégiens ont servi de canaux de communication pour transmettre et renforcer des opinions populaires qui contredisaient les positions diplomatiques officielles. Les importants journaux norvégiens Dagbladet,Arbeiderbladet,Verdens Gang et Aftenposten ont couvert en détail le conflit.Les journaux ont tenu des réunions avec les dirigeants du FLN tout en faisant rapport depuis l’Algérie et ils ont critiqué les activités politiques françaises avec les discours de Charles de Gaulle et les décisions de vote à l’ONU.Grâce à leur travail journalistique actif, les citoyens norvégiens ont eu accès direct aux discussions sur le destin manifeste et aux activités de décolonisation qui se déroulent en Afrique et dans diverses autres régions. L’étude montre comment le journalisme agit comme une pression cruciale qui informe les citoyens et guide les conversations à travers le monde sur la libération et les droits de l’homme, rendant ainsi la presse importante pour le contexte contemporain de décolonisation.
Mots–clés : FLN ; la révolution algérienne, la Norvège, la presse, De Gaulle.
CONNECTEURS ET DESIGNATIONS AUX CARREFOURS INTERDISCIPLINAIRES : QUELLES CONSIDERATIONS POUR LA COMPETENCE SCRIPTURALE ?
Résumé : Dans la rédaction, particulièrement en FLE, l’emploi de connecteurs est important afin de garantir la cohésion et la cohérence textuelle. Toutefois, beaucoup d’élèves/étudiants structurent mal leurs textes en négligeant ces mécanismes de liaison, ce qui rend leurs écrits difficiles à déchiffrer. Ce constat incite à penser sur l’importance des connecteurs pour la structuration des écrits et leur rôle aux carrefours interdisciplinaires. Cet article examine les désignations des connecteurs à travers diverses disciplines, soulignant leur rôle dans l’agencement du discours écrit. L’objectif est de démontrer que les connecteurs ne se limitent pas à être des instruments grammaticaux, mais qu’ils agissent également comme de réels facilitateurs de la liaison conceptuelle et textuelle aussi à développement la compétence scripturale (CS).
Mots – clés : Connecteurs ; Cohésion et cohérence textuelles ; Interdisciplinarité ; FLE ; Compétence scripturale ;
Connectors and designation at interdisciplinary crossroads: What are the implications for writing skills?
Abstract : In writing, particularly in FLE, the use of connectors is important in order to guarantee textual cohesion and coherence. However, many pupils/students structure their texts poorly by neglecting these linking mechanisms, which makes their writing difficult to decipher. This observation prompts us to think about the importance of connectors for structuring writing and their role at. This article examines the designations of connectors across various disciplines, highlighting their role in the organisation of written discourse. The aim is to demonstrate that connectors are not limited to being grammatical instruments, but that they also act as real facilitators of conceptual and textual linkageas well as developing scriptural competence (SC).
Keywords : Connectors; Textual cohesion and coherence; Interdisciplinarity; FLE ; Scriptural competence ;
Abstract: Neural machine translation (NMT), powered by natural language processing and transformer models, has revolutionized global communication, achieving high accuracy in high-resource languages like English and Arabic. However, it struggles to preserve cultural nuances—context-specific linguistic elements such as proverbs, idioms, and legal terms—in low-resource African languages, including Algerian Arabic (darja), Tamazight, and Yoruba. Through a literature review and case studies, this study evaluates NMT tools like Google Translate and ChatGPT 4, highlighting their precision in data-rich languages but noting failures in translating darja proverbs, Tamazight sayings, and Arabic legal terms. It addresses three questions: How do data biases influence translation outcomes? What factors limit NMT’s effectiveness in African languages? Can human-AI collaboration preserve cultural heritage? Drawing on Algeria’s linguistic diversity, the study proposes community-driven archives and ethical AI frameworks to enhance cultural fidelity. Aimed at translation scholars, AI ethicists, and advocates for Africa’s 2,000 languages, it confronts the risk of linguistic erasure while envisioning technology that safeguards cultural identities in the digital age.
Keywords: Neural Machine Translation, Cultural Nuances, African Languages, Human-AI Collaboration, AI Ethics, Algerian Arabic, Tamazight.
TISSER LES MOTS À TRAVERS LES MONDES : LA DANSE SOCIO-TECHNIQUE DE LA TRADUCTION AUTOMATIQUE DANS LA PRÉSERVATION DES NUANCES CULTURELLES
Résumé: La traduction automatique neuronale (NMT), soutenue par le traitement du langage naturel et les modèles transformers, a transformé la communication mondiale, atteignant une grande précision dans les langues à fortes ressources comme l’anglais et l’arabe. Cependant, elle peine à préserver les nuances culturelles—éléments linguistiques spécifiques comme les proverbes, idiomes, et termes juridiques—dans les langues africaines à faible ressources, telles que l’arabe algérien (darja), le tamazight, et le yoruba. À travers une revue de la littérature et des études de cas, cette étude évalue des outils comme Google Translate et ChatGPT 4, soulignant leur précision dans les langues riches en données mais notant leurs échecs dans la traduction des proverbes darja, des dictons tamazight, et des termes juridiques arabes. Elle répond à trois questions : Comment les biais des données influencent-ils les résultats de traduction ? Quels facteurs limitent l’efficacité de la NMT dans les langues africaines ? La collaboration homme-IA peut-elle préserver le patrimoine culturel ? S’appuyant sur la diversité linguistique algérienne, l’étude propose des archives communautaires et des cadres éthiques pour l’IA afin d’améliorer la fidélité culturelle. Destinée aux chercheurs en traduction, aux éthiciens de l’IA, et aux défenseurs des 2 000 langues africaines, elle confronte le risque d’effacement linguistique tout en imaginant une technologie qui protège les identités culturelles à l’ère numérique.
Mots-clés: Traduction automatique neuronale, Nuances culturelles, Langues africaines, Collaboration homme-IA, Éthique de l’IA, Arabe algérien, Tamazight.
CARTHAGE’S STRUGGLE AGAINST TIMOLEON
Abstract: The aim of this study is to identify an important stage in the military history of Carthage in Sicily, where it faced the Corinthian commander Temoleon, after it fought fierce wars against Sicilian tyrants, from Gillon to Dionysius, as this conflict constituted a prominent event in the history of the Mediterranean region in general and the history of North Africa and Carthage in particular. It also shows the clear role of the Greek mother country in supporting the various military operations initiated by various Greek leaders against the Carthaginian army on the island of Sicily, and thus Carthage sought by all means to stop this campaign initiated by the Corinthian commander Temoleon in Sicily, and confront him militarily, starting in 343 BC. From the Battle of Crimissus in 339 BC to the peace treaty concluded between the two parties, Carthage always took advantage of the circumstances in which Syracuse was living in terms of turmoil and chaos, with its keenness to create strategic alliances, so what are the circumstances, causes, results and implications of this campaign on the Carthaginian-Greek conflict in Sicily.
Keywords: Sicily, Carthage, temoleon, tyrany, Crimissus.
LA LUTTE DE CARTHAGE CONTRE TIMOLEON
Résumé: L’objectif de cette étude est d’identifier une étape importante de l’histoire militaire de Carthage en Sicile, où elle a affronté le commandant corinthien Timoléon, après avoir mené des guerres acharnées contre les tyrans siciliens, de Gillon à Dionysius, car ce conflit a constitué un événement marquant de l’histoire de la région méditerranéenne en général et de l’histoire de l’Afrique du Nord et de Carthage en particulier. Elle montre également le rôle évident de la mère patrie grecque dans le soutien des diverses opérations militaires lancées par différents chefs grecs contre l’armée carthaginoise sur l’île de Sicile, Carthage a ainsi cherché par tous les moyens à arrêter cette campagne lancée par le commandant corinthien Timoléon en Sicile, et à l’affronter militairement, à partir de 343 avant J.-C. De la bataille de Crimissus en 339 av. J.-C. au traité de paix conclu entre les deux parties, Carthage a toujours profité des circonstances dans lesquelles Syracuse vivait en termes d’agitation et de chaos, avec sa volonté de créer des alliances stratégiques. Quelles sont donc les circonstances, les causes, les résultats et les implications de cette campagne sur le conflit gréco-carthaginois en Sicile ?
Mots-clés: Sicile, carthage, Timoléon, tyrants, Crimissus.
LECTURE SUR LES DIMENSIONS SOCIOLOGIQUES DU COMPORTEMENT DEVIANT : LE PHENOMENE DE LA DEPENDANCE CHEZ LES JEUNES COMME MODELE
Résumé: Cette étude vise à analyser les dimensions sociologiques de la dépendance aux drogues chez les jeunes universitaires en examinant les facteurs sociaux et culturels qui contribuent à la formation de comportements addictifs. L’étude adopte une approche sociologique analytique à travers une revue de la littérature pertinente et son lien avec des questions et des enjeux liés à la structure familiale, aux réseaux de pairs et à l’influence des médias et des plateformes de médias sociaux. Les résultats ont révélé que des processus de socialisation faibles, un manque de contrôle parental, l’implication dans des groupes de pairs déviants et l’influence croissante de contenus médiatiques superficiels ou trompeurs sont des facteurs clés façonnant les tendencies addictives chez les jeunes. L’étude a également montré qu l’absence de motivation religieuse, le chômage généralisé, l’oisiveté et la désintégration familiale contribuent à créer un environnement fertile à la propagation des comportements addictifs. L’étude a conclu que pour traiter le phénomène de la dépendance, il est nécessaire d’adopter une compréhension globale qui dépasse les interprétations individualistes ou médicales et prenne en compte les contextes sociaux et culturels dans lesquels de tels comportements se développent. Elle a également appelé à l’implication active des institutions éducatives, médiatiques et religieuses pour intensifier les efforts de prévention et promouvoir des valeurs positives parmi les étudiants universitaires, car ils représentent le groupe le plus vulnérable aux écarts de comportement, en particulier à la dépendance aux drogues.
Mots-clés: Déviance, Dépendance, Drogues, Dépendance aux drogues, L’Addict
READING ON THE SOCIOLOGICAL DIMENSIONS OF ADDICTIVE BEHAVIOUR: THE PHENOMENON OF ADDICTION AMONG YOUNG PEOPLE AS A MODEL
Abstract : The aim of this study is to analyse the sociological dimensions of drug dependence among young university students by examining the social and cultural factors that contribute to the formation of addictive behaviour. The study adopts an analytical sociological approach through a review of the relevant literature and its link to questions and issues related to family structure, peer networks and the influence of the media and social media platforms. The findings revealed that weak socialisation processes, a lack of parental control, involvement in deviant peer groups and the increasing influence of superficial or misleading media content are key factors shaping addictive tendencies in young people. The study also showed that a lack of religious motivation, widespread unemployment, idleness and family disintegration all contribute to creating an environment conducive to the spread of addictive behaviour. The study concluded that in order to deal with the phenomenon of addiction, it is necessary to adopt a global understanding that goes beyond individualistic or medical interpretations and takes into account the social and cultural contexts in which such behaviour develops. It also called for the active involvement of educational, media and religious institutions to step up prevention efforts and promote positive values among university students, as they represent the group most vulnerable to behavioural deviations, particularly drug addiction.
Keywords: Deviance, Addiction, Drugs, Drug addiction, L’Addict
Abstract: This article reviews the crucial role of cultural heritage in fostering sustainable development, with a particular focus on the Algerian context. It investigates how cultural heritage, both tangible and intangible, serves not only as a source of national identity and collective memory but also as a dynamic resource for education, social cohesion, and economic development. This paper focuses on the relationship between culture and heritage, identifying various points of connection between UNESCO’s conventions and the practice of cultural conservation in Algeria. It also examines the role of civil society organizations in heritage conservation and awareness-raising. A special emphasis is placed on integrating cultural heritage into English as a Foreign Language (EFL) teaching, positioning it as a pedagogical tool to enhance linguistic competence and intercultural understanding. By integrating heritage, education, and sustainability, the article recommends for a comprehensive strategy that aligns cultural preservation with contemporary developmental goals.
Keywords: Cultural Heritage, EFL Education, Sustainable Development, Cultural preservation, Algeria
Résumé : Cet article examine le rôle crucial du patrimoine culturel dans la promotion du développement durable, en se concentrant plus particulièrement sur le contexte algérien. Il examine comment le patrimoine culturel, matériel et immatériel, sert non seulement de source d’identité nationale et de mémoire collective, mais aussi de ressource dynamique pour l’éducation, la cohésion sociale et le développement économique. Cet article se concentre sur la relation entre culture et patrimoine, en identifiant divers points de connexion entre les conventions de l’UNESCO et la pratique de la conservation culturelle en Algérie. Il examine également le rôle des organisations de la société civile dans la conservation du patrimoine et la sensibilisation. Un accent particulier est mis sur l’intégration du patrimoine culturel dans l’enseignement de l’anglais langue étrangère (EFL), le positionnant comme un outil pédagogique pour améliorer les compétences linguistiques et la compréhension interculturelle. En intégrant patrimoine, éducation et durabilité, l’article recommande une stratégie globale qui aligne la préservation culturelle sur les objectifs de développement contemporains.
Mots-clés : Patrimoine culturel, Enseignement de l’anglais langue étrangère, Développement durable, Préservation culturelle, Algérie
Saida KHAMALLAH & Hassiba SAKE
Abstract : Today, we are witnessing an extraordinary growth in thought and theory in the field of literature, as a result of the transfer of knowledge and the conceptual and practical diversity of critical schools, which is accompanied by a strong cognitive momentum. This intellectual reality necessitates that researchers in the field of literature not only confront modern theories but also engage them in such a way that it is useful for Arab Studies. Among these theories is the pragmatic theory, also known as the science of linguistic usage, because it investigates language in terms of its contexts of usage and communication. This study aims to identify the pragmatic dimensions in « Al-Jahiz’s Letters » based approached to categories from pragmatic theory, which can be used to disclose Al-Jahiz pragmatic awareness in his texts, because he is one of the significant Arabic literary figures in the Abbasid stage. The findings from this study showed AL-Jahiz’s letters revealed a linguistic and rhetorical architecture stipulating multiple pragmatic practices, ie communicative purposes, strategies of guidance, and persuasion. This confirms the classical Arab heritage is not devoid of pragmatic dimensions can be interpreted in the modern linguistic theories which enhances the possibility of attaching these theories to ancient Arabic textual analysis.
Keywords: Pragmatics – Speech Acts – Grounding – Arab Heritage – Communicative Competence – Argumentation
Al-Jahiz’s Epistles: A Pragmatic Approach
Résumé : La scène littéraire contemporaine connaît un développement remarquable de la pensée et de la théorie, résultat des échanges de savoirs et de la diversité des écoles critiques, ce qui a engendré un élan cognitif largement répandu. Cette réalité intellectuelle impose aux chercheurs la nécessité d’interagir avec les théories modernes et de les exploiter de manière bénéfique pour les études arabes. Dans le cadre de cette réflexion s’inscrit la théorie pragmatique, ou science de l’usage du langage, qui vise à analyser le langage dans ses usages dans ses contextes communicationnels. C’est justement l’objectif qui anime cette étude, qui proposera une analyse fondée sur les concepts de la théorie pragmatique, conformément à ce que la lettre d’Al-Jahiz offre à l’exploration de la conscience pragmatique, d’un auteur considéré comme l’un des géants de la littérature arabe du temps des abbassides. Cette recherche aboutit à observer que la structure linguistique et rhétorique des lettres d’Al-Jahiz affiche des pratiques pragmatiques multiples, telles que les finalités communicatives, les stratégies de guidage, de persuasion, etc. Ceci n’est pas une simple coïncidence mais plutôt une certitude qui confirme que le Patrimoine arabe classique abrite des dimensions pragmatiques interprétables au regard des théories modernes, ce qui ouvre la voie à l’hypothèse de l’usages des théories contemporaines dans l’interprétation des textes arabes anciens.
Mots-clés : pragmatique – actes de langage – ancrage – patrimoine arabe – compétence communicative – argumentation
Résumé : Afin de démontrer la valeur du brouillon et d’analyser l’impact de son utilisation sur la production écrite chez les étudiants de première année de licence de Français Langue Étrangère (FLE) du centre universitaire SALHI Ahmed (Naâma), Cette recherche, s’est appuyée sur la psychologie cognitive, notamment le modèle de rédaction de HAYES ET FLOWER (1980). En plus des opérations de révision/réécriture identifiées par Claudine FABRE-COLS (déplacement, suppression, remplacement, ajout), et aux typologies de brouillons proposées par ALCORTA, pour permettre d’examiner les processus cognitifs et les stratégies mises en œuvre par les scripteurs. Sur le plan méthodologique, la recherche adopte une démarche comparative portant sur ces deux groupesd’étudiants (G1 : sans brouillon, G2 : brouillon obligatoire), totalisant 60 participants, à la rédaction d’un texte argumentatif. Les productions écrites finales ainsi que les brouillons pour le groupe G2 ont été soumis à une analyse quantitative et qualitative grâce à un tableau de codification des erreurs (syntaxiques, grammaticales, lexicales, cohérence textuelle) et par l’observation des marques de révision (ratures, superpositions, substitutions). L’analyse a confronté les taux d’erreurs des deux groupes tout en classifiant les méthodes de révision observées. L’analyse des résultats obtenus démontrent que les étudiants qui ont fait usage du brouillon (G2)ont élaboré des écrits plus cohérents, suivant la structure argumentative, présentant une diminution du taux d’erreurs linguistiques comparé aux étudiants du G1. L’analyse qualitative a démontré qu’une minorité d’étudiants du groupe G2 a bien exploité le brouillon pour planifier et réviser (ajouts, suppressions, remplacements, déplacements). Cependant, la majorité a généré des ébauches linéaires semblables au texte final, indiquant une simple « mise au propre » plutôt qu’une réelle phase de révision/réécriture : Cela indique une méconnaissance de l’utilité/l’intérêt de cet outil. Cette recherche souligne d’une part, la nécessité de sensibiliser les étudiants à l’importance et à l’intérêt du brouillon comme outil didactique favorisant les stratégies d’écriture pour améliorer leurs écrits. D’autre part, son intégration dans les programmes d’études des cursus.
Mots-clés : Brouillon – Production écrite – Révision/réécriture – Stratégies d’écriture – Outil didactique
THE ROUGH DRAFT: NEGLECTED OR UNDERVALUED PRE-TEXT IN THE CASE OF FIRST-YEAR FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE STUDENTS
Abstract : To scientifically examine the use of draft and analyze its impact on the written production of first-year French as Foreign Language (FLE) undergraduates at the SALHI Ahmed University Center (Naâma), the current study drew on cognitive psychology, particularly HAYES AND FLOWER’S writing model (1980). Additionally, it adopts the revision/rewriting operations identified by Claudine FABRE-COLS (moving, deleting, replacing, adding), and to the draft typologies proposed by ALCORTA, to enable the researcher to examine the cognitive processes and strategies applied by writers. Methodologically, the present research work adopts a comparative approach involving two groups of students. The control group (no draft, G2) and the experimental group (compulsory draft), totaling 60 participants, in the writing of an argumentative text. The final written productions and drafts for the G2 group were subjected to quantitative and qualitative analysis using an error-coding table (syntactic, grammatical, lexical, textual coherence) and by observing revision marks (erasures, superimpositions, substitutions). The analysis compared the error rates of the two groups while classifying the revision methods observed. The results analysis shows that students of the experimental group produced more coherent writing, following the argumentative structure, with a lower rate of linguistic errors than students of the control group. Moreover, the qualitative analysis showed that a minority of the experimental group students made appropriate use of the draft to plan and revise (additions, deletions, replacements, shifts). However, the majority generated linear drafts similar to the final text, indicating a simple “clean-up” rather than a real revision/rewriting phase: this indicates a lack of awareness of the usefulness/interest of this tool. On the one hand, this research underlines the need to rise the students’ awareness of the significance of the draft as a pedagogical tool to promote effective writing strategies and improve their writing. Thus, the current investigation indents to inform curriculum design and policy decisions by underlining the pedagogical value of integrating drafting as a core writing strategy.
Keywords : Rough draft – Written production – Revision/rewriting – Writing strategies – Didactic tool
Résumé : L’article explore la richesse narrative et symbolique du roman La Goutte d’Or, centré sur le parcours initiatique d’Idriss, un jeune garçon en quête de son portrait photographique, symbole de son identité perdue. Suite à la quête identitaire d’Idriss à la recherche de son portrait photographique, l’auteur intègre deux récits enchâssés — Barberousse et La Reine blonde — qui dénoncent les dangers de l’image et valorisent la calligraphie comme art libérateur. En mêlant fiction, savoirs scientifiques et philosophiques, biographie d’Oum Kalsoum et poésie, l’auteur construit une œuvre hybride. Tournier y questionne la puissance aliénante de l’image et célèbre l’écriture comme moyen de résistance et d’émancipation.
Mots clés : Quête ; image ; savoirs ; calligraphie ; culture
FICTION, DIGRESSION, AND KNOWLEDGE : A LAYERED READING OF LA GOUTTE D’OR
Abstract : The article explores the narrative and symbolic richness of the novel La Goutte d’Or, centered on the initiatory journey of Idriss, a young boy in search of his photographic portrait — a symbol of his lost identity. Following Idriss’s quest for identity through the pursuit of his image, the author introduces two embedded tales — Barberousse and The Blonde Queen — which denounce the dangers of the visual image and highlight calligraphy as a liberating art form. By blending fiction, scientific and philosophical knowledge, the biography of Oum Kalthoum, and poetry, Tournier constructs a hybrid work. He questions the alienating power of the image and celebrates writing as a means of resistance and emancipation.
Keywords : Quest ; image ; knowledge ; calligraphy ; culture
Résumé : La formation en langues étrangères dans les universités algériennes varie d’un département à un autre. Au département de langue française à Jijel en Algérie, l’enseignement de la traduction est une matière essentielle dans le parcours de tous les étudiants, en licence et en master. Dans le présent article, nous nous interrogeons sur l’impact de l’enseignement de traduction dans l’acquisition des compétences linguistiques et son apport dans l’accès à l’information. Nous recensons, à travers une enquête par questionnaire réalisée auprès de 22 étudiants de master II en Sciences du langage, les différentes représentations des répondants sur la matière et son apport sur le plan linguistique, cognitif, culturel et pédagogique.
Mots-clés : Enseignement de la traduction – Acquisition du français- Accès à l’information- Représentations
THE TRANSLATION MODULE: A LEVER FOR ACQUIRING FRENCH AND ACCESSING INFORMATION – INSIGHTS FROM MASTER’S STUDENTS IN FRENCH LITERATURE AND LANGUAGE AT THE UNIVERSITY OF JIJEL-ALGERIA
Abstract: Foreign language training at Algerian universities varies from department to department. At the French language department in Jijel, Algeria, translation is an essential part of the curriculum for all undergraduate and postgraduate students. In this article, we examine the impact of translation teaching on the acquisition of language skills and its contribution to access to information. Through a questionnaire survey of 22 Master’s II students in Language Science; we identify the different representations of respondents on the subject and its linguistic, cognitive, cultural and pedagogical contribution.
Keywords: Teaching translation – Access to information – French language acquisition – Representations –
Résumé : Le principe de précaution est devenu un concept juridique consacré par la Constitution française qui tente d’en faire un moyen d’empêcher les dérives politiques, et de l’ériger en bouclier contre les méfaits possibles de la science. Différente de la simple prévoyance et de la pure prévention, la précaution n’inspire pas nécessairement la sagesse ou la prudence. En cela le principe de précaution est souvent dévoyé et sert des intérêts politiques ou des visées scientifiques non éthiques. Sa grande limite est que son application aveugle en fait un principe scientifiquement déstabilisant et politiquement inhibiteur. Le principe de précaution devra dès lors tirer son ancrage éthique dans le principe responsabilité dans le souci de l’intégrité et la vulnérabilité du vivant et des écosystèmes environnementaux. Dans un contexte marqué par l’incertitude, il s’agit d’une alliance des deux principes en vue de minimiser les risques technologiques et préserver l’existence des générations futures.
Mots-clés : précaution, incertitude, risque, vulnérabilité, générations futures
The precautionary principle: political impasse or scientific immobility?
Abstract: The precautionary principle has become a legal concept enshrined in the French Constitution, which attempts to use it as a means of preventing political excesses and erecting it as a shield against the potential harm of science. Different from simple foresight and pure prevention, precaution does not necessarily inspire wisdom or prudence. In this respect, the precautionary principle is often misused and serves political interests or unethical scientific aims. Its major limitation is that its blind application makes it a scientifically destabilizing and politically inhibiting principle. The precautionary principle must therefore draw its ethical anchoring from the principle of responsibility, with a concern for the integrity and vulnerability of living organisms and environmental ecosystems. In a context marked by uncertainty, it is a combination of the two principles with a view to minimizing technological risks and preserving the existence of future generations.
Keywords: precaution, uncertainty, risk, vulnerability, future generations
L’EXPERIENCE DE LA CLASSE INVERSEE EN MILIEU UNIVERSITAIRE ALGERIEN : OPPORTUNITES, DEFIS ET REVOLUTION PEDAGOGIQUE EN DIDACTIQUE DU FLE
Résumé : Aujourd’hui, la classe inversée (CI) se présente comme une démarche pédagogique émergente qui remet en cause les méthodes traditionnelles de l’enseignement. De ce fait, cet article s’intéresse à l’intégration de cette nouvelle approche dans l’enseignement du français langue étrangère (FLE) en contexte universitaire algérien. Notre objectif principal est de vérifier l’impact de la (CI) sur la motivation, la participation en classe, ainsi que les performances des étudiants en (FLE). L’enquête se base sur une double analyse, conjuguant les données quantitatives et qualitatives à travers des questionnaires, des entretiens et des tests, permettant dés lors, de recueillir les perceptions des enseignants et des étudiants du département de français au centre universitaire de Naama. De plus, notre recherche examine les avantages, les défis et les effets concrets de la mise en place de la classe inversée. Les résultats que nous avons obtenu indiquent une nette amélioration des compétences langagières des étudiants par rapport à la compréhension et à la maîtrise du sujet traité, un accroissement de la participation en classe, de même qu’un renforcement de leur autonomie d’apprentissage. En dépit de certaines limites liées au contexte institutionnel, notamment en matière d’équipements et de structuration pédagogique, la classe inversée constitue une alternative pertinente pour réexaminer les procédés de formation en langues étrangères dans l’université algérienne.
Mots- clés : classe inversée, cours en ligne, motivation, pédagogie innovante, performances
The flipped classroom experience in the Algerian university setting: opportunities, challenges and pedagogical revolution in French as foreign language didactics
Abstract: Today, the flipped classroom is presented as a new teaching performance that calls in question the traditions teaching methods. Therefore, this article is interested in the integration of this new approach in the teaching of French as a foreign language in Algerian universities. Our main objective is to check the impact of (FC) on motivation, participation and students’ performances in class of French as a foreign language. The investigation is based on analysis of both quantitative and qualitative data, through survey, interviews and tests. So that to collect the perceptions of teachers and students of French department at the university center in Naama. Farther more, our research examines the advantages, the challenges and the effect of the new approach. The results obtained indicate a clear improvement in students language skills compared to understanding and mastery of the subject, an increase in class participation, as well as a strengthening of their learning autonomy. Despite certain limitations related to the institutional context, especially in terms of equipment and pedagogical structure, the inverted class is a relevant alternative for reexamining the foreign language training processes at the Algerian university.
Keywords: flipped classroom, online course, innovative pedagogy, motivation, performance
Mohamed BENARBA & Ahlam BOUSSALEM
PRESENCE OF MUSLIM SLAVES IN THE COURT OF PALERMO DURING THE 6TH CENTURY AH/12TH CENTURY ADIN LIGHT OF ANDALUSIAN TRAVEL LITERATURE: »AL-TADHKIRA BI’L-AKHBAR ‘AN ITTIFAQAT AL-ASFAR » BY IBN JUBAYR AS A MODE
Abstract :As a result of economic ties and militaryoperationsbetweenbothshores of the Mediterraneanduring the medievalperiod, many peoples and ethnic groups moved-eithervoluntarily or forcibly-to regionsbeyondtheir original homelands. Among the mostsignificant of theseregionswere Al-Andalus and Sicily. The latter witnessedsignificantpoliticalsettlement and the widespread influence of Islam and itscivilizationfrom the 2nd century AH/8th century AD. AlthoughIslamicrule in Sicily came to an end in the 5th century AH/11th century AD due to the Reconquista and the shifting balance of power between the East and West in the Mediterranean world, Muslimcommunitiescontinued to existthere.Despitebeing at the lowestranks of the social hierarchy, theseMuslim groups played a crucial role in the political and social life of Sicily, particularly in the courts of itsrulers and itsgreat capital, Palermo. Amongthese groups was the class of « slaves and servants », whosepresence and contributions are partiallydocumented in Ibn Jubayr’s travelogue Al-Tadhkirabi’l-Akhbar ‘an Ittifaqat al-Asfar. This study explores the role and contributions of thisMuslimcommunity and social class in Sicily, with a particular focus on Palermo.
Keywords :Muslim Slaves, Palermo, Sicily, AndalusianTravelLiterature, IslamicCivilization, Ibn Jubayr’s Journey, MedievalPeriod
La présence d’esclaves musulmans à la cour de Palerme au VIe siècle de l’Hégire / XIIe siècle de l’ère chrétienne à la lumière de la littérature de voyage andalouse : « Al-Tadhkira bi-l-Akhbār ʿan Ittifāqāt al-Asfār » d’Ibn Jubayr comme modèle
Résumé :En raison des liens économiques et des opérations militaires entre les deux rives de la Méditerranée au cours de la période médiévale, de nombreux peuples et groupes ethniques se sont déplacés, volontairement ou par la force, vers des régions situées au-delà de leur patrie d’origine. Parmi les plus importantes de ces régions figurent Al-Andalus et la Sicile. Cette dernière a été le théâtre d’une importante implantation politique et de l’influence généralisée de l’islam et de sa civilisation à partir du IIe siècle de l’Hégire et du VIIIe siècle de l’ère chrétienne. Bien que la domination islamique en Sicile ait pris fin au Ve siècle de l’Hégire (XIe siècle) en raison de la Reconquista et de l’évolution de l’équilibre des pouvoirs entre l’Orient et l’Occident dans le monde méditerranéen, les communautés musulmanes ont continué d’exister dans cette région.Bien que situés au plus bas de la hiérarchie sociale, ces groupes musulmans ont joué un rôle crucial dans la vie politique et sociale de la Sicile, en particulier dans les cours de ses souverains et dans sa grande capitale, Palerme. Parmi ces groupes figurait la classe des « esclaves et des serviteurs », dont la présence et les contributions sont partiellement documentées dans le carnet de voyage d’Ibn Jubayr, Al-Tadhkirabi’l-Akhbar ‘an Ittifaqat al-Asfar. Cette étude explore le rôle et les contributions de cette communauté et classe sociale musulmane en Sicile, en se concentrant plus particulièrement sur Palerme
Mots–clés : Esclaves musulmans, Palerme, Sicile, littérature de voyage andalouse, civilisation islamique, voyage d’Ibn Jubayr, période médiévale
Résumé : Dans le cadre d’une recherche sur la fiabilité des documents numériques dans l’enseignement du FLE au supérieur, nous avons analysé l’enregistrement audiovisuel de la première unité de dix séances tirées du dispositif ENAPINU : Environnement d’Apprentissage Interactif et Numérique Universitaire– soit 3 heures– (2015-2017), afin d’évaluer à quel degré les documents authentiques numériques sélectionnés pour ces séances pratiques ont contribué à améliorer des interactions. En se focalisant sur quatre critères langagiers de l’interaction, la présente étude consiste à évaluer leurs fréquences au sein dudit enregistrement. Cependant, bien que du point de vue de la compréhension de l’oral le dispositif ait porté ses fruits, du point de vue des interactions, l’effet attendu ne s’est pas accompli. Ce constat nous a alors conduits à chercher l’explication de telles disparités dans les contenus et les composantes de notre corpus. L’article présente des résultats détaillés ainsi qu’une analyse de l’utilisation des outilsnumériques, en l’occurrence le document authentique audio-visuel multimédia, du point de vue de l’acquisition d’abord, puis de celui de l’apprentissage.
Mots-clés : acquisition ; savoir langagier ; savoir-faire langagier ; activité de compréhension et de production de l’oral ; document authentique ; document numérique ; perspective pédagogique ; dispositif.
The authentic document in the teaching of French as a Foreign Language at university: A digital device to improve oral expression.
Abstract: In the context of a research study on the reliability of digital documents in teaching French as a foreign language at the higher education level, we analyzed the audiovisual recording of the first unit comprising ten sessions from the ENAPINU (Interactive and Digital University Learning Environment) program – totalling three hours – from 2015 to 2017. The aim was to assess the extent to which the selected digital authentic documents used in these practical sessions contributed to enhancing interactions. By focusing on four language criteria related to interaction, this study evaluates their frequencies within the recorded sessions. However, while the program proved fruitful in terms of oral comprehension, the expected effect in terms of interactions was not achieved. This observation led us to seek explanations for such disparities in the content and components of our corpus. The article presents detailed results as well as an analysis of the use of digital tools, in this case the authentic multimedia audio-visual document, first from the point of view of acquisition, then from that of learning.
Keywords : acquisition ; language skills ; oral comprehension and production activity ; authentic document ; digital document ; pedagogical perspective ; device.
Abstract: Despite the fact that every community has its unique customs and taboos, taboos are actually present in all languages and cultures. Certain taboos are; therefore, culturally particular and differ from one context and from one gender to another. The current study; in fact, endeavours to present a prominent understanding of the use of taboo words and their euphemistic counterparts. It gears to uncover the main areas and contexts where individuals; mainly young people living in the speech community of Ain-Sefra tend to include tabooed. It also investigates how gender can characterize the substitution of taboos and offensive connotations with euphemistic expressions; looking for a polite strategy to protect both speakers and interlocuters from the loss of face. To achieve this end, a mixed-method approach has been employed; including two main research instruments which are a questionnaire and an interview in order to collect an authentic data. The findings show that Ain-Sefra youngesters tend to use taboo words in the context of anger, annoyance, and when being more emotional. It seems also that taboos are usually uttered by males whereas females mostly seek to replace this taboo language with a more polite, pleasant, prestigious, and good language in order to reflect their femininity. Thus, gender can be considered as an effective parameter which displays that females are more conservative and tend largely to employ euphemistic substitutions in their daily conversation as a politeness strategy.
Keywords: Taboo words – euphemism – gender – context – youngesters
PRATIQUES TABOUEES ET EUFEMISTIQUES BASÉES SUR LE GENRE : Le Cas des Jeunes de la Communauté de Parole d’Ain-Sefra
Résumé : Malgré le fait que chaque communauté a ses coutumes et tabous uniques, les tabous sont en réalité présents dans toutes les langues et cultures. Certains tabous sont donc culturellement spécifiques et diffèrent d’un contexte à l’autre et d’un genre à l’autre. La présente étude s’efforce en fait de présenter une compréhension approfondie de l’utilisation des mots tabous et de leurs équivalents euphémiques. Elle vise à découvrir les principaux domaines et contextes où les individus, principalement les jeunes vivant dans la communauté de Ain-Sefra, ont tendance à inclure des tabous. Elle examine également comment le genre peut caractériser le remplacement des tabous et des connotations offensantes par des expressions euphémiques. Pour atteindre cet objectif, une approche mixte a été employée, incluant deux principaux instruments de recherche : un questionnaire et une interview afin de collecter des données authentiques. Les résultats montrent que les jeunes d’Ain-Sefra ont tendance à utiliser des mots tabous dans le contexte de la colère, de l’agacement et lorsqu’ils sont plus émotifs. Il semble également que les tabous sont généralement exprimés par des hommes, tandis que les femmes cherchent principalement à remplacer ce langage tabou par un langage plus poli, agréable, prestigieux et approprié afin de refléter leur féminité. Ainsi, le genre peut être considéré comme un paramètre efficace qui démontre que les femmes sont plus conservatrices et ont tendance à employer largement des substitutions euphémistiques dans leur conversation quotidienne comme stratégie de politesse.
Mots-clés : Mots tabous – euphémisme – genre – contexte – jeunes.
SOCIAL CONTEXTS OF LANGUAGE INPUT : ENHANCING VOCABULARY ACQUISITION THROUGH RECEPTIVE SKILLS IN ALGERIAN SECONDARY SCHOOLS EFL CLASSROOM
Abstract: Prior to recent advancements in language teaching, language instruction has often given a greater emphasis on grammar over vocabulary and other linguistic components represented throughout materials and curricula. However, recent research has increasingly recognized vocabulary as a crucial and dynamic element of language acquisition and instruction. In this context, the main aim of this study is to explore effective strategies for teaching vocabulary through reading and listening to EFL (English as a Foreign Language) learners, and draws on EFL teachers’ experience from different Algerian secondary schools, exactly in Naama. In addition, it aims at emphasizing vocabulary building to reinforce learners’ linguistic repertoire responding to the recent EMI (English as a medium of instruction) policy at Algerian university. Thus, to gain insights into teachers and students’ practices, data were collected through a questionnaire administered to students and a semi-structured interview with teachers. Those research tools also aimed to discover the challenges encountered in this process. The findings have testified for the significant role receptive skills play in vocabulary building when they comply with adequate social contexts. Moreover, the results point out that one of the most substantial fact faced by teachers is the students’ varying level of proficiency, which often makes the process of enhancing vocabulary through receptive input difficult. Nevertheless, regarding lack of resources and other challenges, teachers strive to implement effective strategies as using contextual clues in pre-teaching vocabulary, and integrating vocabulary practice into post-reading tasks. Ultimately, the study concludes that the appropriate supportive strategies used in vocabulary instruction through receptive skills significantly improves comprehension and sustains overall production in EFL communicative practices, especially due to the exposure to English in Academic settings as well as social milieus.
Keywords: vocabulary – reading and listening – EFL – Challenges – Strategies
CONTEXTES SOCIAUX DE L’APPORT LINGUISTIQUE : AMELIORER L’ACQUISITION DU VOCABULAIRE GRACE AUX COMPETENCES RECEPTIVES DANS LES CLASSES D’ANGLAIS LANGUE ETRANGERE DES ECOLES SECONDAIRES ALGERIENNES.
Résumé : Avant les progrès récents de l’enseignement des langues, l’enseignement privilégiait souvent la grammaire au détriment du vocabulaire et des autres composantes linguistiques présentes dans les supports et les programmes. Cependant, des recherches récentes ont de plus en plus reconnu le vocabulaire comme un élément crucial et dynamique de l’acquisition et de l’enseignement des langues. Dans ce contexte, l’objectif principal de cette étude est d’explorer des stratégies efficaces d’enseignement du vocabulaire par la lecture et l’écoute aux apprenants d’anglais langue étrangère (EFL), en s’appuyant sur l’expérience des enseignants de différents lycées algériens, plus précisément à Naama. De plus, elle vise à mettre l’accent sur l’enrichissement du vocabulaire afin de renforcer le répertoire linguistique des apprenants, en réponse à la récente politique d’enseignement de l’anglais langue étrangère (EMI) à l’université algérienne. Ainsi, afin de mieux comprendre les pratiques des enseignants et des étudiants, des données ont été collectées au moyen d’un questionnaire administré aux étudiants et d’un entretien semi-directif avec les enseignants. Ces outils de recherche visaient également à identifier les défis rencontrés dans ce processus. Les résultats ont témoigné du rôle important des compétences réceptives dans l’enrichissement du vocabulaire lorsqu’elles s’intègrent dans des contextes sociaux appropriés. De plus, les résultats soulignent que l’un des principaux problèmes rencontrés par les enseignants est la variabilité des niveaux de compétence des élèves, ce qui complique souvent l’enrichissement du vocabulaire par l’apprentissage réceptif. Néanmoins, face au manque de ressources et à d’autres difficultés, les enseignants s’efforcent de mettre en œuvre des stratégies efficaces, comme l’utilisation d’indices contextuels en amont de l’apprentissage du vocabulaire et l’intégration de la pratique du vocabulaire aux tâches postérieures à la lecture. En définitive, l’étude conclut que l’utilisation de stratégies de soutien appropriées pour l’enseignement du vocabulaire par l’apprentissage réceptif améliore significativement la compréhension et soutient la performance globale des pratiques communicatives en anglais langue étrangère, notamment grâce à l’exposition à l’anglais dans les contextes académiques et sociaux.
Mots-clés : Vocabulaire – lecture et écoute – anglais langue étrangère – défis – stratégies
HISTORICAL WRITING AND THE PROBLEMATIC OF THE UNSPOKEN IN ARAB-ISLAMIC HISTORIOGRAPHY : MOTIVES, BACKGROUNDS, MECHANISMS OF PENETRATION AND INTERROGATION
Abstract: This study addresses the issue of the « unspoken » in Arab-Islamic historical writing, as one of the topics that has long stirred debate among historians and researchers. The « unspoken » refers to the marginalized or deliberately ignored parts of history by classical historians, often for political, doctrinal, or social reasons. The article aims to uncover the motives and backgrounds behind historians’ reliance on this silence, exploring the reasons that led to the omission of certain historical events or facts. It also seeks to penetrate this historical silence and interrogate what lies behind the lines through modern methodological tools, enabling researchers to reconstruct historical memory in a more comprehensive and objective manner.
Keywords: historical writing, the unspoken, Arab-Islamic historiography, motives, mechanisms, interrogation.
L’ECRITURE HISTORIQUE ET LA PROBLEMATIQUE DU NON-DIT DANS L’HISTORIOGRAPHIE ARABO-ISLAMIQUE : MOTIVATIONS, CONTEXTES ET MECANISMES DE PENETRATION ET D’INTERROGATION
Résumé : Cette étude traite de la problématique du «non-dit» dans l’écriture historique arabo-islamique, en tant que sujet ayant suscité de nombreux débats parmi les historiens et chercheurs. Le «non-dit» désigne les éléments marginalisés ou délibérément ignorés par les historiens anciens, souvent pour des raisons politiques, doctrinales ou sociales. L’article vise à dévoiler les motivations et les arrière-plans qui ont conduit les historiens à recourir à ce silence, en explorant les causes de l’omission de certains faits ou événements historiques. Il s’attache également à percer ce silence historique et à interroger ce qui se cache entre les lignes à l’aide d’outils méthodologiques modernes, permettant ainsi aux chercheurs de reconstruire la mémoire historique de manière plus globale et objective.
Mots-clés : écriture historique, non-dit, historiographie arabo-islamique, motivations, mécanismes, interrogation.
THE APPLICATION OF COMPARATIVE LITERATURE IN ALGERIAN CRITICAL DISCOURSE
Abstract: Applied comparative literature in contemporary Algerian literary criticism constitutes a fertile field for study and analysis, as it reflects the interaction between Algerian literature and world literatures, as well as how it is influenced by and influences various cultural contexts. This research paper addresses the main issues and trends that have emerged in contemporary Algerian literary criticism, with a focus on comparative literature as an analytical methodology. This critical approach has contributed to a better understanding of linguistic and cultural plurality in Algeria, and it explores how writers deal with questions of identity, memory, and gender. Contemporary critical studies have emphasized the importance of comparative literature as a tool for understanding Algerian literature within both local and global contexts, opening new avenues for future research and analysis.
Keywords: Comparative literature, Algeria, contemporary, applied.
L’APPLICATION DE LA LITTERATURE COMPAREE DANS LE DISCOURS CRITIQUE ALGERIEN
Résumé : La littérature comparée, appliquée à la critique littéraire algérienne contemporaine, constitue un champ d’étude et d’analyse particulièrement fécond. Elle reflète en effet l’interaction dynamique entre la littérature algérienne et les littératures du monde, en mettant en lumière les influences réciproques entre ces productions et les divers contextes culturels qui les traversentCet article examine les principales problématiques et tendances qui ont émergé au sein de la critique littéraire algérienne contemporaine, en mettant l’accent sur la littérature comparée en tant que méthodologie analytique. Cette approche critique a permis une meilleure compréhension de la pluralité linguistique et culturelle en Algérie, et explore la manière dont les écrivains abordent les questions d’identité, de mémoire et de genre. Les études critiques contemporaines ont souligné l’importance de la littérature comparée en tant qu’outil essentiel pour appréhender la littérature algérienne à la fois dans ses dimensions locales et globales, ouvrant ainsi de nouvelles perspectives pour la recherche et l’analyse futures.
Mots-clés : Littérature Comparée, Algérie, Contemporain, Appliqué.