Ziglôbitha, n°015, Vol.3 septembre 2025 [MONOGRAPHIE]
Ziglôbitha, n°015, Vol.3 septembre 2025 [Sommaire]
CONTENU
Résumé : Cet article présente les résultats d’un inventaire participatif du patrimoine culturel immatériel (PCI) réalisé dans la commune d’Aplahoué (département du Couffo, Bénin) du 21 au 31 octobre 2024. L’initiative, conduite par l’Institut National pour la Formation et la Recherche en Éducation (INFRE) et la Direction du Patrimoine Culturel (DPC) avec l’appui de deux facilitateurs du réseau international de l’UNESCO, visait à documenter les pratiques, savoirs et valeurs constitutives de l’identité locale et à poser les bases de leur sauvegarde. L’approche participative adoptée a mobilisé des entretiens, des discussions communautaires, des observations de rites et de spectacles, ainsi que des enregistrements de traditions orales. Les résultats couvrent les cinq domaines du PCI : traditions orales (toponymes, contes, proverbes, panégyrique), arts du spectacle (achikpé, kpoka), pratiques sociales (dot, sortie d’enfant), savoirs liés à la nature et à l’univers (techniques agricoles, pharmacopée traditionnelle) et artisanat (préparation de l’égblin, galettes d’arachide, tressage de nattes, fabrication de claies). Dix valeurs culturelles fondamentales (respect, courage, discipline, fraternité, hospitalité, etc.) ont également été recensées. Ces résultats montrent la vitalité du PCI d’Aplahoué, tout en soulignant les enjeux de transmission face aux mutations contemporaines. Ils offrent une base pour l’intégration du PCI dans les curricula éducatifs et pour l’élaboration de plans locaux de sauvegarde et de valorisation.
Mots-clés : Patrimoine, culturel, immatériel, – Aplahoué – inventaire
Participatory inventory of living heritage in the commune of Aplahoué (Benin)
Abstract : This article presents the results of a participatory inventory of intangible cultural heritage (ICH) carried out in the commune of Aplahoué (Couffo department, Benin) from 21 to 31 October 2024. The initiative, led by the National Institute for Training and Research in Education (INFRE) and the Directorate of Cultural Heritage (DPC) with the support of two facilitators from UNESCO’s international network, aimed to document the practices, knowledge and values that constitute local identity and to lay the foundations for their safeguarding. The participatory approach adopted involved interviews, community discussions, observations of rites and performances, and recordings of oral traditions. The results cover the five domains of ICH: oral traditions (toponyms, tales, proverbs, panegyric), performing arts (achikpé, kpoka), social practices (dowry, childbirth), knowledge related to nature and the universe (agricultural techniques, traditional pharmacopoeia) and crafts (preparation of egblin, peanut cakes, weaving mats, making racks). Ten core cultural values (respect, courage, discipline, fraternity, hospitality, etc.) were also identified. These results show the vitality of the ICH of Aplahoué, while highlighting the challenges of transmission in the face of contemporary changes. They provide a basis for the integration of ICH into educational curricula and for the development of local safeguarding and enhancement plans.
Keywords : Heritage, cultural, intangible, – Aplahoué – inventory
Résumé : Cette étude examine la maîtrise du français fonctionnel chez les étudiants de niveau 500 en pharmacie à l’Université de Cape Coast (UCC), au Ghana, en se concentrant sur les défis et les opportunités dans leur apprentissage linguistique. La recherche s’appuie sur la théorie des besoins langagiers de Hutchinson et Waters (1987), qui souligne l’importance d’adapter l’enseignement des langues aux besoins professionnels, académiques et individuels des apprenants. Les objectifs principaux étaient d’évaluer les compétences actuelles des étudiants en français fonctionnel et d’identifier les principaux obstacles à l’apprentissage. À travers une méthodologie mixte (quantitative et qualitative), incluant un questionnaire administré à 67 étudiants, l’analyse révèle un décalage significatif entre les attentes académico-professionnelles et les compétences réelles des apprenants. Bien qu’une majorité ait été préalablement exposée au français, leur niveau reste insuffisant pour répondre aux exigences communicationnelles et techniques du milieu pharmaceutique, notamment en termes de terminologie médicale, d’interaction orale et de compréhension de documents spécialisés. Les principaux obstacles identifiés incluent la complexité linguistique, le manque de pratique interactive, des méthodes pédagogiques inadaptées et des freins motivationnels. Pour y remédier, l’étude recommande l’intégration d’une approche par compétences contextualisées (FOS – Français sur Objectif Spécifique), incluant des jeux de rôle, des études de cas et des simulations professionnelles. Elle préconise également le développement de partenariats avec des facultés francophones, la création de tandems linguistiques structurés, l’adaptation des ressources pédagogiques et la formation des enseignants aux méthodes du FOS. Ces stratégies visent à combler l’écart entre la théorie et les exigences pratiques de la pharmacie dans un contexte ghanéen multilingue, où le français est crucial pour la collaboration régionale et les soins aux patients. Une approche immersive permettrait de mieux préparer les étudiants aux défis linguistiques de leur carrière, renforçant leur employabilité et la prestation de soins transfrontaliers.
Mots-clés : Français fonctionnel, besoins langagiers, approches pédagogiques, pharmacie.
ASSESSING FUNCTIONAL FRENCH COMPETENCE AMONG PHARMACY UNDERGRADUATES AT THE UNIVERSITY OF CAPE COAST: A NEEDS-BASED ANALYSIS
Abstract: This study examines the mastery of functional French among 500-level pharmacy students at the University of Cape Coast (UCC), Ghana, focusing on the challenges and opportunities in their language learning. The research is based on Hutchinson and Waters’ (1987) theory of language needs, which emphasizes the importance of tailoring language instruction to the professional, academic, and individual needs of learners. The main objectives were to assess the students’ current functional French skills and to identify the main obstacles to learning. Using a mixed-method (quantitative and qualitative) approach, which included a questionnaire administered to 67 students, the analysis reveals a significant gap between academic-professional expectations and the learners’ actual skills. Although a majority had prior exposure to French, their level remains insufficient to meet the communicative and technical requirements of the pharmaceutical field, particularly in terms of medical terminology, oral interaction, and understanding specialized documents. The main obstacles identified include linguistic complexity, a lack of interactive practice, unsuitable teaching methods, and motivational barriers. To address these issues, the study recommends integrating a contextualized competency-based approach (FSP –French for Specific Purposes), including role-playing, case studies, and professional simulations. It also advocates for developing partnerships with French-speaking faculties, creating structured language tandems, adapting teaching resources, and training teachers in FOS methodologies. These strategies aim to bridge the gap between theory and the practical requirements of pharmacy in a multilingual Ghanaian context, where French is crucial for regional collaboration and patient care. An immersive approach would better prepare students for the linguistic challenges of their careers, enhancing their employability and the delivery of cross-border healthcare.
Keywords: Functional French, language needs, pedagogical approaches, pharmacy.
Résumé : Cette étude examine les défis et les stratégies d’amélioration de l’enseignement du français de spécialité en pharmacie à l’Université de Cape Coast (UCC), au Ghana. L’étude a employé un questionnaire structuré pour la collecte des données et a adopté une approche mixte pour l’analyse des données. La population de l’étude était les étudiants en pharmacie en dernière année retenu un échantillonnage à choix raisonné. Les résultats, basés sur cette enquête menée auprès de 67 étudiants, montrent que la majorité des apprenants possèdent un niveau intermédiaire ou débutant en français, avec des difficultés accentuées dans l’utilisation du vocabulaire technique et les interactions orales. Les cours actuels sont perçus comme trop théoriques et déconnectés des réalités professionnelles, limitant ainsi leur efficacité. Les étudiants expriment un besoin fort de pédagogies immersives et contextualisées telles que des jeux de rôle, des ateliers de traduction et des simulations cliniques alignées sur leurs futures pratiques. S’appuyant sur la théorie de l’autodétermination (Deci & Ryan, 2000), l’étude souligne l’importance de renforcer la motivation intrinsèque par des méthodes actives et une reconnaissance formelle des compétences. Elle propose un programme hybride intégrant français général et spécialisé, jalonné d’évaluations régulières et de certifications motivantes. Ces recommandent visent à mieux préparer les futurs pharmaciens à évoluer dans un environnement multilingue et stratégiquement francophone.
Mots-clés : Français de spécialité, pharmacie, pédagogie immersive, motivation, multilinguisme, Ghana.
PEDAGOGICAL STRATEGIES TO IMPROVE THE TEACHING OF SPECIALITY FRENCH IN PHARMACY: NEEDS AND PROSPECTS AT THE UNIVERSITY OF CAPE COAST
Abstract : This study examines the challenges and improvement strategies for teaching French for Specific Purposes in pharmacy at the University of Cape Coast (UCC) in Ghana. The study used a structured questionnaire for data collection and adopted a mixed-methods approach for data analysis. The study population consisted of final-year pharmacy students, selected through purposive sampling. The results, based on a survey of 67 students, show that the majority of learners have an intermediate or beginner level of French, with pronounced difficulties in using technical vocabulary and oral interactions. Current courses in French are perceived as too theoretical and disconnected from professional realities, thereby limiting their effectiveness. Students express a strong need for immersive and contextualized teaching methods, such as role-playing, translation workshops, and clinical simulations aligned with their future practices. Drawing on self-determination theory (Deci & Ryan, 2000), the study emphasizes the importance of enhancing intrinsic motivation through active methods and formal recognition of skills. It proposes a hybrid curriculum integrating both general and specialized French, supported by regular assessments and motivating certifications. These recommendations aim to better prepare future pharmacists to thrive in a multilingual and strategically Francophone environment.
Keywords: French for specific purposes, pharmacy, immersive pedagogy, motivation, multilingualism, Ghana.
A PLEA FOR RELIGIOUS TOLERANCE IN ELNATHAN JOHN’S BORN ON A TUESDAY : A POSTCOLONIAL APPROACH
Abstract : This article leans on postcolonial theory suggested by Gayatri Chakravorty Spivak namely under the angle of otherness and purports to analyse how Elnathan John deconstructs religious violence as a way of calling for tolerance and social cohesion in Born on a Tuesday. The analysis specifically addresses ways in which creative literature serves as a medium to advocate the paradigms of religious cohabitation as a postcolonial imperative. It specifically addresses the problematic of peaceful coexistence when different people with different beliefs have to share the same environmental life. The study finds out that compromise and tolerance are essential for the survival of peace, itself a cornerstone for African development.
Keywords: Religion, tolerance, coexistence, Africa, development, peace.
PLAIDOYERS DE LA TOLERANCE RELIGIEUSE DANS BORN ON A TUESDAY D’ELNATHAN JOHN : UNE APPROCHE POSTCOLONIALE
Résumé : Cet article s’appuie sur la théorie postcoloniale suggérée par Gayatri Chakravorty Spivak, notamment sous l’angle de l’alterité et vise à analyser comment Elnathan John déconstruit la violence religieuse comme un moyen d’appeler à la tolérance et à la cohésion sociale dans Born on a Tuesday. L’analyse précise la manière dont la littérature créative sert à défendre les paradigmes de la cohabitation religieuse comme impératif postcolonial. Il aborde spécifiquement la problématique de la coexistence pacifique lorsque différentes personnes aux croyances différentes doivent partager la même vie environnementale. L’étude trouve que le compromis et la tolérance sont essentiels à la survie de la paix elle-même, pierre angulaire du développement de l’Afrique.
Mots-clés : Religion, tolérance, coexistence, développement, Afrique, paix.
Résumé : Cet article analyse la stratégie de migration des demandeurs d’asile congolais au Canada, une pratique désignée sous le nom de « kobwaka ngunda » (se jeter dans le vide). En s’appuyant sur une recherche qualitative et empirique, menée via des entretiens semi-directifs, l’étude explore la manière dont cette philosophie du risque influence la construction narrative des récits de persécution. Les résultats révèlent que ces récits ne sont pas de simples témoignages, mais des constructions stratégiques adaptées aux exigences du système d’asile. Cette dynamique crée une méfiance chez les professionnels de l’immigration et a des conséquences collectives majeures : elle ternit l’image de la République démocratique du Congo et de sa diaspora, tout en contribuant à l’engorgement du système d’asile canadien. En introduisant le concept de « kobwaka ngunda », l’article propose une nouvelle grille d’analyse pour comprendre les stratégies migratoires, les présentant non pas comme un choix rationnel, mais comme un pari risqué, motivé par le désespoir et l’espoir. Cette recherche met en lumière la vulnérabilité des migrants et les dilemmes éthiques et juridiques inhérents à leur parcours.
A COUNTRY’S REPUTATION AT STAKE: AN EXPLORATION OF CONGOLESE ASYLUM NARRATIVES IN CANADA
Abstract : This article analyzes the unique migration strategy of Congolese asylum seekers in Canada, a practice known as « kobwaka ngunda » (to throw oneself into the void). Based on qualitative and empirical research conducted through semi-structured interviews, the study explores how this philosophy of risk influences the narrative construction of persecution claims. The findings reveal that these accounts are not simple testimonies but rather strategic constructions tailored to the requirements of the asylum system. This dynamic creates distrust among immigration professionals and has significant collective consequences: it tarnishes the image of the Democratic Republic of Congo and its diaspora, while also contributing to the congestion of the Canadian asylum system. By introducing the concept of « kobwaka ngunda, » the article offers a new analytical framework for understanding migratory strategies, presenting them not as a rational choice but as a risky gamble driven by both despair and hope. This research highlights the vulnerability of migrants and the ethical and legal dilemmas inherent in their journey.
Keywords: Kobwaka ngunda, irregular migration, asylum seekers, persecution narratives, migratory strategies, Democratic Republic of Congo
Résumé : Cette recherche empirique explore le lien entre l’économie informelle et l’insécurité publique dans la métropole de Kinshasa. Bien que l’économie informelle soit un pilier de la survie pour la majorité des Kinois, l’étude soutient qu’elle contribue à un climat d’insécurité objective (vols, rackets, agressions) et subjective (sentiment de peur). Les résultats, basés sur des enquêtes et des entretiens, démontrent que l’absence de régulation expose les acteurs de ce secteur à une double prédation : celle des délinquants et celle de certains agents véreux de l’État. L’article analyse la manière dont l’informel sert de terrain d’action pour des groupes criminels tels que les « Kulunas », qui établissent leur contrôle sur certains marchés, transformant ces espaces en « territoires » de non-droit. Face à cette situation, les institutions de sécurité publique sont perçues comme inefficaces, ce qui pousse les acteurs de l’informel à créer leurs propres mécanismes de régulation. Ces structures alternatives, cependant, sont souvent fragiles et peuvent également basculer dans la violence. L’étude suggère que l’insécurité à Kinshasa est avant tout un problème de gouvernance qui nécessite des politiques de formalisation inclusive et une réforme des institutions de sécurité, plutôt qu’une simple répression.
Mots-clés : Kinshasa, économie informelle, insécurité, sécurité publique, gouvernance, corruption, Kulunas.
INFORMAL ECONOMY AND INSECURITY: WHAT ARE THE CHALLENGES FOR PUBLIC SAFETY IN KINSHASA ?
This empirical research explores the interconnection between the informal economy and public insecurity in the city of Kinshasa. Although the informal economy is a pillar of survival for the majority of Kinshasa residents, the study argues that it generates a climate of objective insecurity (theft, racketeering, assault) and subjective insecurity (feelings of fear). The results, based on surveys and interviews, show that the lack of regulation exposes actors in this sector to double predation: that of criminals and that of certain corrupt state agents. The article analyzes how the informal sector serves as a breeding ground for criminal groups such as the “Kulunas,” who establish control over certain markets, transforming these spaces into lawless “territories.” Faced with this situation, public security institutions are perceived as ineffective, prompting informal actors to create their own regulatory mechanisms. These alternative structures, however, are often fragile and can also descend into violence. The study suggests that insecurity in Kinshasa is primarily a governance issue that requires inclusive formalization policies and reform of security institutions, rather than simple repression.
Keywords: Kinshasa, informal economy, insecurity, public safety, governance, corruption, Kulunas.
THE INTERFERENCE OF THE MOTHER TONGUE IN THE STUDY OF ENGLISH AS A SECOND LANGUAGE BY LEARNERS IN SCHOOL LANGUAGES IN DRC
Résumé : La présente étude examine les effets et l’impact des interférences de la langue maternelle dans l’apprentissage de l’anglais comme deuxième langue chez les apprenants dans des centres des langues en République Démocratique du Congo en se basant sur des données collectées auprès de ces derniers, ayant tous le français comme langue maternelle. Cette étude fait une analyse des erreurs les plus récurrentes au niveau lexical et grammatical dans la production des textes chez les apprenants. Il résulte de ces analyses que l’interférence linguistique est un obstacle majeur que nous pouvons identifier à travers la difficulté que rencontrent les étudiants à écrire des mots anglais contenants la combinaison de certaines lettres dont la forme n’existe pas en français. Il sied donc au vu de ces résultats, de souligner aussi l’importance d’une bonne approche et d’une technique pédagogique qui prennent en compte les difficultés des apprenants et qui soient adaptées à ce problème majeur. Cette étude présente également des explications scientifiques vérifiables pouvant servir de base dans la mise en place d’un programme pédagogique national à l’attention des enseignants et animateurs des écoles des langues en RDC, qui prennent en compte ces difficultés et adaptent la méthodologie visant à réduire l’impact de l’influence du Français comme langue maternelle, et faciliter ainsi l’apprentissage de l’anglais.
Mots clés : Interférence, langue maternelle, acquisition d’une langue, deuxième langue, langue étrangère.
LES INTERFERENCES DE LA LANGUE MATERNELLE DANS L’APPRENTISSAGE DE L’ANGLAIS COMME DEUXIEME LANGUE CHEZ LES APPRENANTS DANS LES ECOLES DE LANGUES EN RDC
Abstract: The present study examines the effects and impact of the mother tongue interference in the learning of English as a second language among learners in language schools in the Democratic Republic of the Congo, based on data collected from learners, who have French as their mother tongue. This study analyzes the most recurrent lexical and grammatical errors in learner’s text production. As a result of these analyses, linguistic interference is a major obstacle that we can identify through the difficulty encountered by students in writing English words containing the combination of some letters whose form doesn’t exist in French. In view of these results, it’s important to stress the importance of a sound approach and teaching techniques that take into account learners’ difficulties and are adapted to this major problem. This study also presents verifiable scientific explanations that can be used as a basis for setting up a national pedagogical program for teachers of language schools in the DRC, taking into account these difficulties and adapting the methodology aimed at reducing the impact of the influence of French as a mother tongue, and thus facilitating the learning of English.
Keywords: Interference, mother tongue, language acquisition, second language, foreign language,
Résumé : L’enseignement supérieur en Arts et Métiers en République Démocratique du Congo fait face à plusieurs défis liés à l’adaptation des contenus de formation aux exigences de reformes pédagogiques et aux réalités professionnelles. A l’Institut Supérieur des Arts et Métiers de Kinshasa (ISAM/Kin), l’absence de référentiels de compétences constitue une entrave capitale à l’efficacité pédagogique et à la cohérence des curricula sur les exigences du marché d’emploi. Cette réalité occasionne une déficience dans l’implémentation des approches pédagogiques innovantes, spécialement l’approche par compétences et l’approche par situations. Cet article a pour objectif de concevoir un module de formation continue destiné aux enseignants des ISAM, dans le but de renforcer leurs compétences dans la conception des référentiels de compétences. La méthodologie employée est de type descriptive et appliquée combinant l’enquête par questionnaire auprès des enseignants et l’analyse documentaire des pratiques pédagogiques. Les résultats de l’enquête dévoilent beaucoup de lacunes dans la compréhension même des fondamentaux de référentiel de compétences, ainsi qu’une absence totale de référentiels existant au sein de l’ISAM/Kinshasa. En outre, les enseignants enquêtés ont exprimé un besoin pressant de formation, tout en signalant les nombreuses difficultés auxquelles ils sont confrontés dans l’adaptation de leurs enseignements.
Considérant ce constat, la conception d’un module de formation continue s’impose comme une réponse efficace et urgente. Ce module vise à doter les enseignants des connaissances fondamentales sur le référentiel de compétences, à clarifier leurs objectifs et à les initier aux étapes pratiques pour ladite élaboration, en cohérence avec les exigences de l’APC et de l’APS. Une telle initiative contribuerait à améliorer la qualité de l’enseignement, renforcer la professionnalisation des formations et accroître les perspectives professionnelles des diplômés des ISAM.
Mots clés : référentiel de compétence, module de formation continue, enseignants, ISAM, APC.
DESIGN OF A CONTINUING TRAINING MODULE ON THE DEVELOPMENT OF THE SKILLS REFERENCE FOR TEACHERS AT HIGHER ARTS AND CRAFTS INSTITUTES : “A response to the identified needs in terms of innovative teaching approaches”
Abstract : Higher education in Arts and Crafts in the Democratic Republic of Congo faces several challenges related to the adaptation of training content to the requirements of pedagogical reforms and professional realities. At the Higher Institute of Arts and Crafts of Kinshasa (ISAM/Kin), the absence of competency frameworks constitutes a major obstacle to pedagogical effectiveness and the coherence of curricula on the requirements of the job market. This reality causes a deficiency in the implementation of innovative pedagogical approaches, especially the competency-based approach and the situation-based approach. This article aims to design a continuing education module for ISAM teachers, with the aim of strengthening their skills in the design of competency frameworks. The methodology used is descriptive and applied, combining a questionnaire survey of teachers and documentary analysis of pedagogical practices. The survey results reveal many gaps in the understanding of the very fundamentals of the competency framework, as well as a complete lack of existing frameworks within ISAM/Kinshasa. Furthermore, the teachers surveyed expressed a pressing need for training, while highlighting the many difficulties they face in adapting their teaching. Given this observation, the design of a continuing education module is an effective and urgent response. This module aims to provide teachers with fundamental knowledge of the competency framework, clarify their objectives, and introduce them to the practical steps for its development, in line with the requirements of the APC and APS. Such an initiative would contribute to improving the quality of teaching, strengthening the professionalization of training, and increasing the career prospects of ISAM graduates.
Keywords : competency framework, continuing education module, teachers, ISAM, APC.
Résumé : Cet article analyse La Boîte à Merveilles d’Ahmed Sefrioui sous le prisme des études de genre, œuvre autobiographique publiée en 1952 et inscrite au programme scolaire marocain, le roman offre un portrait de la société marocaine traditionnelle à Fès, tout en révélant les mécanismes de construction, de reproduction et de subversion des identités de genre. L’étude montre comment le langage agit comme outil de création de la réalité sociale. Les dialogues et descriptions façonnent les représentations : les hommes y sont présentés comme pourvoyeurs économiques et figures d’autorité, agissant dans l’espace public, tandis que les femmes, assignées à la sphère domestique, incarnent le soin, l’émotion et la gestion du foyer. Lalla Zoubida et Lalla Aïcha illustrent cette assignation, tout en révélant les contraintes sociales pesant sur leur rôle. L’analyse met aussi en lumière la dichotomie spatiale et symbolique entre espace masculin et espace féminin, renforcée par les codes vestimentaires, ainsi que les dynamiques de pouvoir asymétriques, où la vulnérabilité féminine est parfois atténuée par la solidarité entre femmes et par des pratiques spirituelles. Toutefois, certains personnages comme Lalla Khadija ou la deuxième épouse de Moulay Laarbi transgressent les normes, inversant parfois les rapports de force traditionnels. Sur le plan éducatif, l’intégration du roman dans le curriculum soulève, en tant qu’outil de socialisation, la question de son impact sur les jeunes, pouvant soit renforcer les stéréotypes, soit constituer un moyen d’interroger et de déconstruire les rôles de genre.
Mots clés : Littérature – Genre – Identité –Rôles sociaux – Stéréotypes – Construction sociale – Performativité – Langage –Espace public/privé –Subversion –Curriculum
GENDER REPRESENTATIONS IN THE NOVEL LA BOITE A MERVEILLES BY AHMED SEFRIOUI
Abstract: This article analyzes La Boîte à Merveilles by Ahmed Sefrioui through the lens of gender studies. An autobiographical work published in 1952 and included in the Moroccan school curriculum; the novel offers a portrait of traditional Moroccan society in Fez while revealing the mechanisms of the construction, reproduction, and subversion of gender identities. The study shows how language acts as a tool for creating social reality. The dialogues and descriptions shape representations: men are portrayed as economic providers and figures of authority, operating in the public space, while women, assigned to the domestic sphere, embody care, emotion, and household management. Lalla Zoubida and Lalla Aïcha illustrate this assignment while revealing the social constraints imposed on their roles. The analysis also highlights the spatial and symbolic dichotomy between the male and female spaces, reinforced by dress codes, as well as the asymmetric power dynamics, where female vulnerability is sometimes mitigated by solidarity among women and spiritual practices. However, certain characters, such as Lalla Khadija or the second wife of Moulay Laarbi, transgress norms, at times reversing traditional power relations. From an educational perspective, the integration of the novel into the curriculum raises, as a tool of socialization, the question of its impact on young people, potentially reinforcing stereotypes or providing a means to question and deconstruct gender roles.
Keywords : Literature – Gender – Identity – Social roles – Stereotypes – Social construction – Performativity – Language – Public/private space – Subversion – Curriculum
Résumé : Cet article analyse les phénomènes sociolinguistiques dans les chansons de mariage chez les khassonké, en mettant l’accent sur les procédés de création lexicale et les traits linguistiques et discursifs spécifiques. L’étude s’appuie sur la méthode qualitative. Elle est basée sur l’écoute d’enregistrements avec des informateurs locaux et analyse les dimensions socioculturelles, sociolinguistiques et socio-anthropologiques des chansons, ainsi que leurs caractéristiques formelles et sémantiques. Les résultats ont révélé la coexistence de registres traditionnels et contemporains et met en relief les normes, valeurs et représentations de la communauté. Ces chansons remplissent des fonctions multiples : transmission des savoirs, renforcement de la cohésion sociale et expression de la créativité, révélant la langue comme vecteur de communication et outil structurant identités et relations sociales au sein de l’espace khassonké.
Mots clés : chanson, culture, Khasso, mariage, phénomènes sociolinguistiques.
ANALYSE SOCIOLINGUISTIQUE DE QUELQUES CHANSONS DE MARIAGE CHEZ LES KHASSONKE
Abstract: This article investigates sociolinguistic phenomena in Khassonke wedding songs, emphasizing lexical creation processes and specific linguistic and discursive features. The study employs a qualitative approach. It is based on listening to recordings with local informants and analyzes the sociocultural, sociolinguistic and socio-anthropological dimensions of the songs, as well as their formal and semantic characteristics. The results revealed the coexistence of traditional and contemporary registers and highlight the norms, values and representations of the community. These songs fulfill multiple functions: transmission of knowledge, strengthening of social cohesion and expression of creativity, revealing language as a vector of communication and a tool structuring identities and social relations within the Khassonke space.
Keywords: culture, Khasso, marriage, sociolinguistic phenomena, song.
LA COMMUNICATION SOCIALE COMME LEVIER D’AMELIORATION DES CONDITIONS D’HYGIENE EN MILIEU RURAL : LE CAS DU PROGRAMME « ASSAINISSEMENT TOTAL PILOTE PAR LA COMMUNAUTE » (ATPC) MIS EN ŒUVRE PAR L’ETAT DU SENEGAL EN COLLABORATION AVEC LES PARTENAIRES AU DEVELOPPEMENT
Résumé : Le présent article aborde une problématique qui est peu explorée : qu’est-ce qui fait la réussite d’une communication participative ou sociale en tant qu’approche de développement endogène ? Pour répondre à cette question, nous avons étudié une initiative déroulée en milieu rural dont l’objectif est de faire disparaître les pratiques jugées inappropriées en matière d’hygiène et d’assainissement : l’Assainissement Total Piloté par la Communauté (ATPC). Dans cette perspective, nous avons d’abord montré en quoi la communication sociale entreprise dans le cadre de ce système d’intervention participative s’est soldée par une efficacité prouvée. Ensuite nous avons tenté d’élucider les facteurs qui sont à la base de cette efficacité, en empruntant un modèle d’analyse systémique. Cependant bien que l’efficacité soit présente, les défis de la durabilité des acquis se posent.
Mots-clés : Communication-changement social-communauté-hygiène-ATPC-Sénégal.
SOCIAL COMMUNICATION AS A LEVER FOR IMPROVING HYGIENE IN RURAL AREAS: THE CASE OF THE « COMMUNITY-LED TOTAL SANITATION » (CLTS) PROGRAMME IMPLEMENTED BY THE STATE OF SENEGAL IN COLLABORATION WITH DEVELOPMENT PARTNERS
Abstract : This article addresses an issue that is little explored: what makes participatory or social communication successful as an endogenous development approach? To answer this question, we studied an initiative in rural areas whose objective is to eliminate inappropriate hygiene and sanitation practices: Community-Led Total Sanitation (CLTS). In this perspective, we first showed how the social communication undertaken within the framework of this participatory intervention system has been proven to be effective. Then, we tried to elucidate the factors that are at the basis of this effectiveness, by borrowing a systemic analysis model. However, although there is effectiveness, there are challenges to the sustainability of the gains.
Keywords: communication-social change-community-hygiene- CLTS -Senegal.
Résumé : Cet article propose une étude ethnographique des rites funéraires chez les Antesaka, en mettant en lumière le rôle central du don comme matrice sociale. À partir d’observations de terrain, de récits locaux et de la consultation des ouvrages, il examine les fonctions sociales, symboliques et politiques du don dans le cadre du doby, cérémonie funèbre. La méthode adoptée combine entretien, observation participante, analyse narrative et attention aux gestes discrets, aux silences et aux rythmes oraux. L’étude met en évidence la diversité des formes de dons, ravaky, atofañapy, faha et leur rôle dans la structuration des liens communautaires, la transmission des savoirs, la régulation des tensions et la recomposition des alliances. Le don ne relève pas d’une simple générosité, mais d’un système de reconnaissance, de dette morale et de positionnement social, où chaque geste devient un acte de mémoire ou un levier de pouvoir. L’analyse souligne les paradoxes du don : ses attentes implicites, ses absences, ses ruptures, et les formes de dignité qu’il cristallise. L’ensemble du travail s’inscrit dans une anthropologie située, sensible et engagée, attentive aux voix locales et aux formes de solidarité incarnée.
Mots clés : Don, funérailles, Antesaka, transmission, reconnaissance
THE GIFT-GIVING IN ANTESAKA FUNERAL’S RITES: A SOCIO-ANTHROPOLOGICAL REFLECTION OF TRANSMISSION AND RECOGNITION LOGICS
Abstract: This article offers an ethnographic study of funeral rites among the Antesaka, highlighting the central role of gift-giving as a social matrix. Drawing on field observations, local narratives, and scholarly sources, it examines the social, symbolic, and political functions of the gift within the doby, the funeral ceremony. The methodology combines interviews, participant observation, narrative analysis, and attention to subtle gestures, silences, and oral rhythms. The study reveals the diversity of gift forms, ravaky, atofañapy, faha and their role in shaping communal bonds, transmitting knowledge, regulating tensions, and reconfiguring alliances. The gift is not mere generosity, but a system of recognition, moral debt, and social positioning, where each gesture becomes an act of remembrance or a lever of power. The analysis underscores the paradoxes of the gift: its implicit expectations, its absences, its ruptures, and the forms of dignity it crystallizes. The entire work is rooted in a situated, sensitive, and engaged anthropology, attentive to local voices and embodied solidarities.
Keywords: Gift, Funeral, Antesaka, Transmission, Recognition
LA INTERCULTURALIDAD EN AMOR AMÉRICA DE MARUJA TORRES: ENTRE CULTURAS Y VIAJES
Resumen: Este artículo analiza la obra Amor América de Maruja Torres desde la perspectiva de la interculturalidad y la literatura de viajes. Pues, el presente trabajo demuestra cómo el viaje funciona como un proceso de transformación personal y cultural, y cómo la voz femenina de la autora establece un diálogo crítico con América Latina. Además, se examina la denuncia social presente en la narrativa, que pone en evidencia las desigualdades y problemáticas sociales de la región y luego concluye que Amor Américacontribuye a una comprensión más profunda de las relaciones interculturales a través de la experiencia literaria del viaje.
Palabras clave: literatura de viajes, interculturalidad, América Latina, crónica, perspectiva femenina.
L’INTERCULTURALITÉ DANS AMOR AMERICA DE MARUJA TORRES: ENTRE CULTURES ET VOYAGES
Résumé : Cet article analyse Amor América de Maruja Torres du point de vue de l’interculturalité et de la littérature de voyages. Ce travail montre la façon dont le voyage fonctionne comme un processus de transformation personnelle et culturelle, et comment la voix féminine de l’auteur établit un dialogue critique avec l’Amérique latine. De plus, la plainte sociale présente dans le récit est examinée, ce qui met en évidence les inégalités et les problèmes sociaux de la région, puis conclut que Amor América contribue à une compréhension plus approfondie des relations interculturelles à travers l’expérience littéraire du voyage.
Mots clés : littérature de voyages, interculturalité, Amérique latine, chronique, perspective féminine.
INTERCULTURALITY IN AMOR AMÉRICA OF MARUJA TORRES:BETWEEN CULTURES AND TRAVEL
Abstract: This article analyzes Amor América of Maruja Torres from the perspective of interculturality and travel literature. Well, this work demonstrates how the trip works as a process of personal and cultural transformation, and how the author’s female voice establishes a critical dialogue with Latin America. In addition, the social complaint present in the narrative is examined, which highlights the inequalities and social problems of the region and then concludes that Amor América contributes to a deeper understanding of intercultural relations through the literary experience of the trip.
Keywords : travel literature, interculturality, Latin America, chronic, female perspective.
L’IA REND-ELLE LES ÉTUDIANTS PLUS BÊTES OU PLUS INTELLIGENTS ?
Résumé : Depuis l’avènement des intelligences artificielles génératives telles que ChatGPT, Gemini et d’autres chatbots, une problématique fait débat dans le milieu universitaire : l’IA est-elle un outil d’apprentissage de qualité exceptionnelle ou constitue-t-elle un danger pour l’évolution cognitive des étudiants ? Les statistiques sont impressionnantes : 92 % des étudiants utilisent l’IA dans leurs études. Qu’il s’agisse de recherche documentaire, de révisions de travaux ou de production de textes, l’IA se révèle souvent plus efficace pour générer des écrits logiques et bien articulés, en extraire des informations et simuler des raisonnements. Elle s’immisce dans la vie quotidienne des étudiants. Néanmoins, une dépendance excessive à ces outils pourrait diminuer leur capacité à raisonner de manière autonome. Assistons-nous à un phénomène de « déclin cognitif assisté » ? Ou l’IA pourrait-elle, en revanche, représenter un levier pour l’apprentissage ? Décryptage d’une révolution en marche dans la suite de cet article.
Mots-clés : IA, déclin des compétences, apprentissage passif, déclin cognitif assisté, pensée critique, capacité de raisonnement.
DOES AI MAKE STUDENTS DUMBER OR SMARTER?
Abstract: Since the advent of generative artificial intelligence such as ChatGPT, Gemini and other chatbots, a debate has been raging in academic circles: is AI an exceptional learning tool, or does it pose a threat to students’ cognitive development? The statistics are impressive: 92% of students use AI in their studies. Whether for documentary research, revising assignments or producing texts, AI often proves more effective at generating logical and well-articulated writing, extracting information and simulating reasoning. It has become part of students’ everyday lives. However, excessive dependence on these tools could diminish their ability to reason independently. Are we witnessing a phenomenon of ‘assisted cognitive decline’? Or could AI, on the contrary, be a lever for learning? We examine this ongoing revolution in the rest of this article.
Keywords: AI, skills decline, passive learning, assisted cognitive decline, critical thinking, reasoning capacity.
SAVOIRS ENDOGENES ET PRATIQUES COMMUNAUTAIRES EN LIEN AVEC LA PROTECTION ET L’EROSION DE LA BIODIVERSITE DANS LA PROVINCE DU NORD-UBANGI
Résumé : Le présent article décrit et analyse les savoirs endogènes et les pratiques communautaires Ngbaka et Ngbandi en lien avec la protection et l’érosion de la biodiversité afin de proposer une piste pour une gestion durable des ressources naturelles. En d’autres termes, cette étude vise à identifier et à documenter les savoirs endogènes Ngbaka et Ngbandi relatifs à la protection de la biodiversité tout en examinant les pratiques communautaires ayant un impact négatif sur l’environnement afin de proposer des stratégies d’intégration des connaissances traditionnelles dans les politiques de gestion durable des ressources naturelles.
Mots clés : Savoir endogène – Pratiques communautaires – Gestion durable -Biodiversité.
ENDOGENOUS KNOWLEDGE AND COMMUNITY PRACTICES RELATED TO THE PROTECTION AND EROSION OF BIODIVERSITY IN THE PROVINCE OF NORD-UBANGI PROVINCE
Abstract : This present article describes and analysis the endigenous knowledge and community pactices of Ngbaka and Ngbandi in relation to the protection and erosion of biodiversity in order to propose a path for sustainable management natural resources. In other words, this study aims to identify and document Ngbaka and Ngbandi endogenous knowledge related to biodiversity protection while examining community practices that have a negative impact on the environment in order to propose strategies for integrating traditional knowwledge into sustainable natural resource management policies.
Keywords : Indigenous knowledge – Community practices – Sustainable management – Biodiversity.
Résumé: À l’instar de plusieurs Pays d’Afrique, la Côte d’Ivoire est un pays plurilingue où des enfants en âge scolaire accèdent à l’école sans connaissance minimale requise de la langue d’instruction, et ce, à un stade encore inachevé d’acquisition de la langue maternelle. Cependant, il n’existe aucun programme national de soutien langagier permettant de prévenir les éventuels troubles du langage chez les enfants bilingues. Si les apprenants des zones rurales sont les plus enclins à être touchés par ce fléau, ceux des zones urbaines issus des couches sociales à faibles revenus ou ceux provenant des quartiers populaires n’en sont pas moins victimes. Duran & al., (2016) soulignent cependant que plusieurs travaux réalisés aux USA sur la prévention des troubles du langage chez les enfants bilingues précoces ont montré leur efficacité. Ces travaux font ressortir les effets bénéfiques d’une intervention dans la langue maternelle, ou celle incluant à la fois la langue maternelle et la langue de scolarisation. Roberts & Kaisers (2011) ont aussi prouvé l’efficacité des programmes de prévention monolingues avec une implication considérable des parents. Cet article se situe dans le domaine de la psycholinguistique et aborde l’acquisition, le traitement du langage et l’utilisation du langage chez des enfants en situation de bi-plurilinguisme précoce. IL s’agit, pour cette première partie, d’une revue systématique de la littérature sur des études réalisées en contexte africain, qui montrent les effets du bilinguisme sur l’apprentissage des langues secondes. Ce travail réfléchit à terme sur les conditions locales d’une transition souple vers les programmes nationaux en langue seconde.
Mots clés : langue maternelle – langue seconde – bilinguisme précoce – différences culturelles- interférence- trouble langagier.
LINGUISTICS INTERFERENCE IMPACTS IN EARLY BILINGUAL LEARNERS IN AN AFRICAN CONTEXT : A LITERATURE REVIEW
Abstract : Like several countries in Africa, Côte d’Ivoire is a multilingual country where school-aged children enter school without the minimum required knowledge of the language of instruction, and this occurs at a still incomplete stage of mother tongue acquisition. However, there is no national language support program to prevent potential language disorders in bilingual children. While learners in rural areas are the most likely to be affected by this issue, those in urban areas from low-income backgrounds or those from popular neighborhoods are not exempt from being victims. Duran et al. (2016) point out that several studies conducted in the USA on the prevention of language disorders in early bilingual children have demonstrated their effectiveness. These studies highlight the beneficial effects of intervention in the mother tongue, or those that include both the mother tongue and the language of schooling. Roberts & Kaisers (2011) have also proven the effectiveness of monolingual prevention programs with considerable parental involvement. This article is situated in the field of psycholinguistics and addresses the acquisition, processing, and use of language in children in situations of early bilingualism. This first part consists of a systematic review of the literature on studies conducted in an African context. It demonstrates the effects of bilingualism on second language learning. This work ultimately reflects on the local conditions for a smooth transition to national second language programs.
Keywords: mother tongue – second language – early bilingualism – cultural differences – interference – language disorder.
Résumé : Cette étude explore la construction discursive du destin et du dilemme dans La Frappe du destin (2024) et Une vie de dilemmes (2023) de Victorien Sawadogo, deux romans inscrits dans la dynamique de la littérature burkinabè contemporaine. Ces œuvres interrogent les tensions entre tradition et modernité, déterminisme social et liberté individuelle. Elles inscrivent la fatalité et le choix moral au cœur de l’intrigue. L’analyse met en évidence la dimension esthétique et idéologique de cette discursivité. Une discursivité qui repose sur une combinaison de procédés narratifs, stylistiques et polyphoniques. Dans La Frappe du destin, la présence de présages et de rituels sacralise le rôle du destin. Cela confère au récit une charge mystique et dramatique. En revanche, Une vie de dilemmes met l’accent sur les conflits intérieurs et les choix cruciaux qui confrontent les valeurs communautaires aux aspirations personnelles. L’approche mobilisée, ancrée dans la stylistique, la narratologie, la sociocritique et le dialogisme, permet d’identifier les stratégies discursives par lesquelles l’auteur fait dialoguer des voix plurielles et des visions du monde opposées. Ces dispositifs traduisent une esthétique de la tension et une poétique du questionnement existentiel. Ils inscrivent les deux romans dans une logique cathartique et critique. Ainsi, la discursivité devient un espace herméneutique où se négocient les fractures identitaires et culturelles de l’Afrique contemporaine.
Mots-clés : discursivité, polyphonie, destin, dilemme, roman burkinabè.
DISCURSIVE CONSTRUCTION OF FATE AND DILEMMA IN LA FRAPPE DU DESTIN AND UNE VIE DE DILEMMES BY VICTORIEN SAWADOGO
Abstract : This study examines the discursive construction of fate and dilemma in La Frappe du destin (2024) and Une vie de dilemmes (2023) by Victorien Sawadogo, two novels rooted in the dynamics of contemporary Burkinabè literature. These works interrogate the tensions between tradition and modernity, social determinism and individual freedom, placing fatality and moral choice at the core of the narrative. The analysis highlights the aesthetic and ideological dimensions of discursivity, which relies on a combination of narrative, stylistic, and polyphonic strategies. In La Frappe du destin, the presence of omens and rituals sacralizes the role of fate, endowing the narrative with a mystical and dramatic tone. Conversely, Une vie de dilemmes foregrounds inner conflicts and critical choices that pit communal values against personal aspirations. The adopted approach—anchored in stylistics, narratology, sociocriticism, and dialogism—identifies the discursive strategies through which the author stages a dialogue between multiple voices and opposing worldviews. These narrative devices convey an aesthetic of tension and a poetics of existential questioning, situating both novels within a cathartic and critical framework. Thus, discursivity emerges as a hermeneutic space where the cultural and identity fractures of contemporary Africa are negotiated.
Keywords: discursivity, polyphony, fate, dilemma, Burkinabè novel
Résumé : 35 ans d’opérationnalisation de l’Indice de développement humain, le Pnud, au-delà de ses calculs respectant une certaine annuité, a donné la matière d’étude et de recherche pour la filière de la Statistique. C’est ainsi que la réflexion académique en rapport avec l’Impact des indicateurs composites de développement humain sur la croissance économique de la RDC de 2009 à 2019 a été réalisée à la Section de la Statistique de l’Institut Supérieur de Statistique de Kinshasa en 2020. Elle a exploré le PIB par habitant, l’espérance de vie à la naissance ainsi que le niveau d’éducation à travers la durée moyenne de scolarisation et la durée attendue de scolarisation. En ce qui concerne la source des données recueillies, il sied de noter que certaines informations ont été puisées dans la base de données de la Banque mondiale, notamment sur le Revenu National Brut par habitant (en USD), la durée moyenne de Scolarisation (en année), la durée Attendue de scolarisation (en année) et l’espérance de vie à la naissance (en année) ainsi que les différents rapports du PNUD notamment sur l’IDH de chaque année.
Mots-clés : Indice de Développement Humain, Institut Supérieur de Statistique de Kinshasa, RD Congo, Pnud, Banque mondiale
HUMAN DEVELOPMENT INDEX: AN APPLICATION STUDY CARRIED OUT AT THE HIGHER INSTITUTE OF STATISTICS IN KINSHASA
Abstract: 35 years of operationalization of the Human Development Index, the UNDP, beyond its calculations respecting a certain annuity, has provided material for study and research for the Statistics sector. This is how the academic reflection in relation to the Impact of composite human development indicators on the economic growth of the DRC from 2009 to 2019 was carried out at the Statistics Section of the Higher Institute of Statistics of Kinshasa in 2020. It explored GDP per capita, life expectancy at birth as well as the level of education through the average length of schooling and the expected length of schooling. Regarding the source of the data collected, it should be noted that some information was taken from the World Bank database, notably on Gross National Income per capita (in USD), average years of schooling (in years), expected years of schooling (in years) and life expectancy at birth (in years), as well as various UNDP reports, notably on the HDI for each year.
Keywords: Human Development Index, Higher Institute of Statistics of Kinshasa, DR Congo, UNDP, World Bank
Résumé : Les problèmes environnementaux actuels retiennent l’attention des décideurs mondiaux que ces derniers soient issus de la sphère scientifique, politique ou sociétale. Et pour cause, à notre époque plus qu’à toutes celles qui l’ont précédée, on assiste à la dégradation très accentuée de la terre. Notre planète se porte mal, entre les monticules de déchets non biodégradables qui s’amoncellent ; le réchauffement climatique avec son lot dévastateur de conséquences terribles tels que l’avancement des déserts, l’amplification des phénomènes destructeurs comme les ouragans ; la déforestation qui constitue une atteinte à la survie et maintien de la biodiversité ainsi que des populations aborigènes. L’avancement des têtes d’érosions figure parmi ces inquiétudes écologiques. La République Démocratique du Congo est, particulièrement, touchée par ce phénomène qui, non seulement, endeuille de nombreuses familles par les pertes en vies humaines qu’il occasionne mais, également, des pertes matériels en terme d’infrastructures d’intérêts public tels que des hôpitaux, des écoles, des routes, etc. Les sites universitaires ne sont pas épargnés. L’Université de Kinshasa, qui retient notre attention dans le cadre de cette recherche, croupit sous près d’une quatre vingtaine de têtes d’érosions, situation urgente qui réclame des solutions idoines d’où la mise sur pieds d’un projet-pilote consacré à la lutte anti-érosive dénommée Muraille Verte qui recourt, pour ce faire, à l’exploitation des bambous. Au travers de l’analyse swot, nous avons mis en lumière les forces, faiblesses, etc. de sa communication environnementale et ce, afin que ce diagnostic puisse lui permettre d’agencer ses stratégies en vue d’atteindre son objectif ultime qui est de mettre fin à ces érosions.
Mots-clés : bambous, communication environnementale, efficacité, érosions, projet-pilote
EFFECTIVENESS OF ENVIRONMENTAL COMMUNICATION IN THE FIGHT AGAINST EROSION: SWOT ANALYSIS OF THE GREEN WALL PILOT PROJECT AT THE UNIVERSITY OF KINSHASA
Abstract Current environmental issues are attracting the attention of global decision-makers, whether from the scientific, political, or societal spheres. And for good reason: in our time, more than in any previous era, we are witnessing the very pronounced degradation of the Earth. Our planet is in a bad way, between the mounds of non-biodegradable waste that are piling up; global warming with its devastating share of terrible consequences such as the advancement of deserts, the amplification of destructive phenomena such as hurricanes; deforestation, which constitutes an attack on the survival and maintenance of biodiversity as well as indigenous populations. The advancement of erosion heads is one of these ecological concerns. The Democratic Republic of Congo is particularly affected by this phenomenon, which not only causes grief to many families due to the loss of human lives it causes, but also material losses in terms of public infrastructure such as hospitals, schools, roads, etc. University sites are not spared. The University of Kinshasa, which is the focus of our research, is languishing under nearly eighty erosion heads, an urgent situation that requires appropriate solutions, hence the establishment of a pilot project dedicated to anti-erosion called Muraille Verte, which uses bamboo to achieve this. Through the SWOT analysis, we highlighted the strengths, weaknesses, etc. of its environmental communication, so that this diagnosis can allow it to organize its strategies in order to achieve its ultimate objective, which is to put an end to these erosions.
Keywords: bamboo, environmental communication, effectiveness, erosion, pilot project
Résumé : De nombreux Africains vivent dans un syncrétisme religieux d’autant plus qu’ils ont, certes, embrassé les religions révélées (le judaïsme, le christianisme et l’islam), mais ils continuent de s’adonner à la pratiquer de la magie qu’ils considèrent comme la voie leurs ancêtres. Ainsi, elle est devenue, au fil du temps, une pratique socio-culturelle, et sollicitée pour diverses raisons (santé, bien-être, prospérité, commerce, politique…) parce que l’on est convaincu que la détérioration de la santé, son rétablissement et son maintien ou encore que la conquête et la conservation du pouvoir politique traditionnel ou moderne s’obtiennent dans le monde invisible avant de s’obtenir dans le monde visible. Autrement dit, l’acquisition de toute chose ainsi que son maintien se fait par le truchement de la magie. Alors, des écrivains africains, à travers leurs écrits romanesques, se font l’écho de cette pratique socio-culturelle multiséculaire, de sa conception des choses et de la vie. Dans leurs écrits, ils montrent, explicitement ou en filigrane, comment la magie est utilisée pour la conquête et la conservation du pouvoir politique en Afrique noire. L’objectif de cette réflexion est, justement, de montrer, à l’aune de la poétique magique de Issou GO, l’acquisition du pouvoir politique et sa sauvegarde par la magie dans deux romans africains à savoir L’Initié d’Olympe BHÊLY-QUENUM et Parachutagede Norbert ZONGO. L’analyse du corpus révèle que selon certaines convictions en Afrique, même si nous sommes dans l’univers romanesque, le pouvoir est véritablement détenu par les forces surnaturelles et qu’il ne s’acquiert et ne se conserve que par la pratique de la magie.
Mots-clés : magie-pouvoir-politique- Afrique- roman
THE CONQUEST AND THE PRESERVATION OF POWER THROUGH MAGIC IN L’INITIÉ OF OLYMPE BHÊLY-QUENUM AND IN PARACHUTAGE BY NORBERT ZONGO
Abstract : Many Africans experience religious syncretism, especially, since they have, of course, embraced revealed religions (Christianity, Islam, etc.), but they continue to practice magic, considered the way of their ancestors. This ancestral practice, which has become, over time, a sociocultural practice, is sough for various reasons (health, well-being, prosperity, trade, politic, etc.) because in Africa it is believed that the deterioration of health its restoration and maintenance, or the conquest and conservation of traditional and modern power are obtained in the invisible world before being obtained in the visible world. In other words, the acquisition of everything and its maintenance is done through magic. Thus, African writers, through their novels, echo this centuries-old sociocultural practice, its conception of things and life. In their writings, they show, explicitly or implicitly, how magic is used for the conquest and preservation of political power in black Africa. The objective of this reflection is, precisely, to show, in the light of the magical poetics of Issou Go, the acquisition of power and its preservation by magic in two African novels namely: L’Initié by Olympe BHÊLY-QUENUM and Parachutage by Norbert ZONGO. The analyse of the corpus reveals that in Africa, even if we are in the novelistic world, power is truly held by supernatural forces and that it is not acquired and maintained through the practice of magic.
Keywords: Magic-power-politic-Africa-novel.
SANTE, INEGALITES SOCIALES ET PARCOURS SCOLAIRE : UNE LECTURE SOCIOLOGIQUE DES ELEVES DE CP1 A L’ECOLE PRIMAIRE PUBLIQUE DE SOALALA REGION BOENY MADAGASCAR
Résumé : Cette étude examine les représentations sociales de la santé, les conditions de vie et le parcours scolaire des élèves de CP1 à l’école primaire publique de Soalala, une commune rurale enclavée de la région Boeny, Madagascar. Dans ce contexte isolé, les enfants et leurs familles sont confrontés à des contraintes sanitaires, économiques et éducatives spécifiques, qui peuvent influencer directement la réussite scolaire. L’objectif de l’étude est de comprendre comment la perception de la santé par les élèves et leurs parents interagit avec les conditions matérielles et sociales pour façonner les trajectoires scolaires, et de mettre en lumière les inégalités qui en découlent. L’étude, menée en octobre 2024, adopte une approche mixte, combinant méthodes quantitatives et qualitatives. Sur le plan quantitatif, des questionnaires ont été administrés à 25 élèves de CP1 et à 10 parents, portant sur l’hygiène, le sommeil, les habitudes de lecture, la santé perçue, les difficultés scolaires et le soutien éducatif à domicile. Les données ont été analysées à l’aide de statistiques descriptives pour identifier les tendances générales et les indicateurs de bien-être des enfants. Sur le plan qualitatif, des entretiens semi-directifs ont été menés avec les parents, le directeur de l’école et un enseignant, complétés par des observations directes de l’infrastructure scolaire et des pratiques quotidiennes des élèves. Cette combinaison méthodologique permet d’obtenir une vision à la fois globale et contextuelle des enjeux scolaires et sanitaires dans un milieu rural enclavé. Les résultats quantitatifs montrent que la majorité des élèves se déclarent en bonne santé, pratiquent une hygiène correcte et manifestent un intérêt marqué pour l’école. Cependant, des difficultés ponctuelles sont relevées, notamment en lecture, écriture et calcul, tandis que le suivi parental à domicile, bien que présent pour 80 % des enfants, varie selon les ressources familiales. Les données qualitatives mettent en évidence un paradoxe : alors que les élèves perçoivent leur santé de manière positive, les parents expriment des préoccupations liées au manque d’infrastructures sanitaires, à l’accès limité aux soins, à l’absence de cantine et aux contraintes financières, qui limitent la capacité à soutenir les enfants. Les observations confirment des conditions matérielles précaires, telles que des toilettes en mauvais état, des salles de classe mal équipées et des espaces de cour dégradés.
L’analyse sociologique révèle que le contexte rural isolé de Soalala contribue à créer une double inégalité : d’une part, des contraintes sanitaires et économiques qui affectent la santé et le bien-être, et d’autre part, des obstacles scolaires qui limitent les opportunités éducatives. Les représentations sociales de la santé apparaissent comme un facteur structurant la perception de l’école et la motivation des enfants. Les résultats soulignent également le rôle du capital culturel et social familial, qui peut partiellement compenser les déficits matériels mais ne supprime pas les effets de l’isolement géographique et de la pauvreté.
Mots clés : Santé perçue, Représentations sociales, Parcours scolaire, Ruralité enclavée Inégalités éducatives,
HEALTH, SOCIAL INEQUALITIES, AND EDUCATIONAL PATHWAYS : A SOCIOLOGICAL PERSPECTIVE ON GRADE 1 PUPILS AT SOALALA PUBLIC PRIMARY SCHOOL IN MADAGASCAR
Abstract: This study examines the social representations of health, living conditions, and school trajectories of CP1 students at the public primary school of Soalala, a remote rural commune in the Boeny region of Madagascar. In this isolated context, children and their families face specific sanitary, economic, and educational constraints that can directly influence school success. The aim of the study is to understand how students’ and parents’ perceptions of health interact with material and social conditions to shape educational trajectories and to highlight the resulting inequalities. The study, conducted in October 2024, adopts a mixed-methods approach, combining quantitative and qualitative methods. Quantitative data were collected through questionnaires administered to 25 CP1 students and 10 parents, covering hygiene, sleep, reading habits, perceived health, learning difficulties, and educational support at home. The data were analyzed using descriptive statistics to identify general trends and indicators of children’s well-being. Qualitative data were collected through semi-structured interviews with parents, the school principal, and a teacher, complemented by direct observations of the school infrastructure and students’ daily practices. This methodological combination provides both a broad and contextualized understanding of the educational and health challenges in a remote rural setting.
Quantitative results show that the majority of students report good health, practice adequate hygiene, and demonstrate a strong interest in school. However, occasional difficulties are observed, particularly in reading, writing, and arithmetic, while parental support at home, although present for 80% of children, varies according to family resources. Qualitative findings reveal a paradox: while students perceive their health positively, parents express concerns regarding the lack of sanitary infrastructure, limited access to healthcare, absence of school meals, and financial constraints that limit their ability to support their children. Observations confirm precarious material conditions, such as poorly maintained toilets, inadequately equipped classrooms, and deteriorated playgrounds. Sociological analysis shows that the isolated rural context of Soalala contributes to creating dual inequality: on one hand, sanitary and economic constraints affect children’s health and well-being, and on the other hand, educational barriers limit learning opportunities. Social representations of health appear as a structuring factor influencing children’s perception of school and their motivation. The findings also emphasize the role of familial cultural and social capital, which can partially compensate for material deficits but does not eliminate the effects of geographic isolation and poverty. This research contributes to understanding educational inequalities in rural Madagascar, highlighting the interactions between perceived health, living conditions, and school trajectories. It provides insights for targeted educational and health interventions that address the specific realities of remote rural communities.
Keywords: Perceived health, Social representations of health, Primary school students, Rural and remote contexts, Educational inequalities
Résumé : Le présent article propose une lecture croisée des écritures de Milan Kundera et de Jean-Philippe Toussaint afin de scruter les nouvelles voies du roman contemporain. Remettant en cause les contraintes réalistes et les structures narratives traditionnelles, les deux écrivains expérimentent d’autres stratégies du récit. Ils élaborent une poétique du vide et du non-sens, où dominent l’ambiguïté sémantique et le désillusionnement du lecteur. Leur démarche s’accompagne d’une déconstruction romanesque, qui célèbre l’éclatement et la fragmentation du récit, ainsi que la suspension délibérée de l’intrigue. A travers ces procédés, Milan Kundera et Jean-Philippe Toussaint ne se contentent pas de rompre avec le roman du XIXème siècle : ils visent à proposer une nouvelle manière d’interroger l’existence.
Mots-clés : Milan Kundera, Jean-Philippe Toussaint, roman contemporain, renouvellement.
MILAN KUNDERA AND JEAN-PHILIPPE TOUSSAINT: THE NEW PATHS OF CONTEMPORARY NOVEL
Abstract : This article offers a cross-reading of the writings of Milan Kundera and Jean-Philippe Toussaint in order to examine the new paths of contemporary fiction. Challenging realistic constraints and traditional narrative structures, both writers experiment with different storytelling strategies. They develop a poetics of emptiness and nonsense, where semantic ambiguity and reader disillusionment prevail. Their approach is accompanied by a novelistic deconstruction, which celebrates the explosion and fragmentation of the narrative, as well as the deliberate suspension of the plot. Through these processes, Milan Kundera and Jean-Philippe Toussaint do not merely break with the 19th-century novel: they aim to propose a new way of questioning existence.
Keywords : Milan Kundera, Jean-Philippe Toussaint, contemporary novel, renewal
Résumé : Est-il vraiment possible d’entrevoir de reprendre vie après avoir touché le fond du gouffre, comme si une seconde chance nous était accordée de renaître de nos cendres ? Une telle possibilité est envisageable si l’on se réfère, à titre exemplatif, à de nombreuses victimes ayant subi des traumas sévères mais qui sont parvenues, suite à un travail profond sur elles, à l’acceptation de leur nouvelle situation, transformant, par un coup de force psychologique de grande intensité, la détresse qui les avait auparavant englouties, en une occasion de mieux apprécier leur existence. Cet article s’assigne l’objectif de démontrer que, dans le monde présent dominé par la technologie, en général, et plus précisément, pour le cas sous étude, de l’Intelligence Artificielle, les personnes en situation de handicap, condition engendrant de la stigmatisation, discrimination, des inégalités, sources de frustrations, de limites, etc., se voient offertes l’immense privilège de pouvoir se reconnecter à la vie grâce à l’Intelligence Artificielle. En effet, cette technique révolutionnaire est en mesure de combler à leurs déficiences, par l’entremise, à titre illustratif, des voitures autonomes, de la reconnaissance faciale et vocale, etc., apportant, ainsi, des réponses adaptées et personnalisées et cela, suivant leurs différentes conditions, contribuant, subséquemment à leur insertion sociale réussie, valorisation, intimité, indépendance et épanouissement. L’Intelligence Artificielle sert, donc, de levier pour l’épanouissement et l’inclusion des personnes en situation de handicap. La symbiose entre l’organisme humain et la machine permet aux personnes handicapées, en recouvrant certaines fonctions perdues ou amoindries, de pouvoir participer à la marche harmonieuse de la société. Ces personnes peuvent, donc, bénéficier d’une nouvelle forme d’existence et d’expérience, se transformant, grâce à la technologie, en des hommes et des femmes bioniques. « Renaissance ! »
Mots-clés : handicap, insertion sociale, Intelligence Artificielle, levier, renaissance
ARTIFICIAL INTELLIGENCE: TECHNOLOGY AS A LEVER FOR SUCCESSFUL SOCIAL INTEGRATION AND REBIRTH OF PEOPLE WITH DISABILITIES
Abstract: Is it really possible to glimpse life again after having hit rock bottom, as if we were given a second chance to rise from the ashes? Such a possibility is conceivable if we refer, for example, to many victims who have suffered severe trauma but who, following deep work on themselves, have managed to accept their new situation, transforming, through a psychological coup of great intensity, the distress that had previously engulfed them, into an opportunity to better appreciate their existence. This article aims to demonstrate that, in the current world dominated by technology, in general, and more specifically, for the case under study, of Artificial Intelligence, people with disabilities, a condition that generates stigma, discrimination, inequalities, sources of frustration, limits, etc., are offered the immense privilege of being able to reconnect with life thanks to Artificial Intelligence. Indeed, this revolutionary technique is able to compensate for their deficiencies, through, for example, autonomous cars, facial and voice recognition, etc., thus providing adapted and personalized responses and this, according to their different conditions, subsequently contributing to their successful social inclusion, valorization, intimacy, independence and fulfillment. Artificial Intelligence therefore serves as a lever for the development and social integration of people with disabilities. The symbiosis between the human organism and the machine allows the disabled person to reconnect with life by participating in the harmonious functioning of society. These people can, therefore, benefit from a new form of existence and experience, transforming themselves, thanks to technology, into bionic men and women. « Renaissance! »
Keywords: Artificial Intelligence, disability, lever, renaissance, social integration
Résumé : La compréhension et l’application de l’Indice de développement humain constitue une matière de prédilection pour les activités du PNUD depuis sa mise en valeur en 1990. C’est un instrument précieux afin de mesurer statistiquement la progression des pays, soutenir l’allocation de l’aide internationale et suivre les tendances du développement humain. En exploitant le développement, la Banque mondiale, la Banque Africaine de Développement et l’Organisation de Coopération et de Développement Economiques sont aussi mises en évidence. Cette gymnastique intellectuelle explique la corrélation entre le Programme des Nations-Unies pour le Développement et l’Indice de Développement Humain.
Mots-clés : Indice de développement humain, Pnud, Banque mondiale, Banque Africaine de Développement, RD Congo
Human Development Index and UNDP
Abstract: Understanding and applying the Human Development Index has been a core focus of UNDP activities since its inception in 1990. It is a valuable tool for statistically measuring countries’ progress, supporting the allocation of international aid, and tracking human development trends. The World Bank, the African Development Bank, and the Organization for Economic Cooperation and Development are also highlighted in its development work. This intellectual gymnastics explains the correlation between the United Nations Development Program and the Human Development Index.
Keywords: Human Development Index, UNDP, World Bank, African Development Bank, Democratic Republic of Congo
Résumé : Cet article interroge les récits dominants sur le rôle des Hutus dans le génocide rwandais de 1994, en mettant en lumière les zones d’ombre historiographiques et les logiques de stigmatisation. Il propose une approche critique fondée sur les principes de la justice éthique et sur une relecture plurielle de la mémoire collective. En mobilisant des sources juridiques, historiques et testimoniales, l’auteur analyse les mécanismes de sélection mémorielle, les stratégies politiques de narration, et les limites des dispositifs de justice transitionnelle. L’objectif est d’ouvrir des espaces de dialogue épistémique pour une réconciliation fondée sur la reconnaissance mutuelle.
Mots-clés : Justice, éthique, Mémoire, plurielle, Génocide, Rwandais, Hutu, transitionnelle
THE HUTU AND THE MYSTERIES OF THE RWANDAN GENOCIDE : TOWARDS ETHICAL JUSTICE AND A PLURALISTIC MEMORY
Abstract: This article challenges mainstream narratives about the role of Hutu actors in the 1994 Rwandan genocide, shedding light on historiographical blind spots and patterns of stigmatization. It offers a critical reflection grounded in ethical justice principles and a plural reading of collective memory. Through legal, historical, and testimonial sources, the author explores memory-selection mechanisms, political narrative strategies, and the limitations of transitional justice frameworks. The goal is to create epistemic dialogue spaces fostering reconciliation based on mutual recognition.
Keywords : Ethical, justice, Plural, memory, Rwandan, genocide, Hutu identity, transitional