Soraya HAMANE

The Changing Landscape of Language Use in Algerian Higher Education : A Comprehensive Examination of Advantages & Changes to English Medium Instruction (EMI)

Le paysage changeant de l’utilisation des langues dans l’enseignement supérieur algérien : Un examen approfondi des avantages et des changements apportés à l’enseignement en anglais (EMI)

Résumé : Les avantages de l’anglais comme moyen d’instruction (EMI) sont notamment la reconnaissance par les éducateurs de son influence positive sur l’amélioration des compétences linguistiques, la promotion de la collaboration internationale, la facilitation de l’accès aux ressources éducatives, la promotion des perspectives de carrière internationale, la création d’opportunités d’emploi, la facilitation de la diffusion des résultats scientifiques, l’amélioration de la réputation des universités, l’accès aux revues internationales, le soutien de l’apprentissage multimédia, l’aide aux examens normalisés et la communication avec les communautés internationales. Les défis de l’IME englobent divers aspects, notamment les barrières linguistiques et la compréhension de concepts complexes, la communication efficace entre les enseignants et les élèves en anglais, l’impact potentiel sur les performances des élèves, la capacité de l’élève à comprendre la langue, l’augmentation potentielle de la charge de travail et du stress, la pénurie d’enseignants qualifiés maîtrisant l’anglais, l’exclusion potentielle des élèves non anglophones, l’influence de la langue sur la confiance et la participation des élèves, la frustration et la motivation des élèves. Diverses stratégies ont été proposées pour relever les défis auxquels sont confrontés les apprenants d’anglais. Elles comprennent l’approbation d’une formation linguistique spécialisée pour les enseignants, l’élaboration de matériel personnalisé en anglais, la fourniture d’une assistance supplémentaire, la mise en œuvre d’une approche de transition progressive, la promotion de l’engagement des élèves dans des activités extrascolaires, l’établissement de réseaux de soutien par les pairs, l’utilisation de systèmes de retour d’information, la fourniture d’une formation continue pour les enseignants, la mise en œuvre de mécanismes d’évaluation et l’organisation d’ateliers de travail sur les méthodes pédagogiques. En conclusion, il est essentiel de reconnaître les avantages potentiels de l’IME dans l’enseignement supérieur algérien. Cependant, les éducateurs soulignent la nécessité de mettre en œuvre des stratégies spécifiques pour gérer efficacement les difficultés liées à la langue et garantir une intégration réussie de l’IME dans ce contexte particulier. Ces observations aident les institutions et les décideurs politiques à naviguer dans le processus complexe d’intégration de l’IME.

Mots-clés : Enseignement en anglais, Enseignement supérieur algérien, Défis linguistiques, Perceptions des enseignants, Transitions éducatives

Abstract: The benefits of English as a Medium of Instruction (EMI) include the recognition by educators of its positive influence on enhancing language proficiency, fostering international collaboration, facilitating access to educational resources, promoting international career prospects, creating job opportunities, facilitating the dissemination of scientific findings, enhancing university reputation, providing access to international journals, supporting multimedia-based learning, aiding in standardized examinations, and enabling communication with international communities. The challenges of EMI encompass various aspects, including language barriers and the comprehension of complex concepts, effective communication between teachers and students in English, the potential impact on student performance, the student’s ability to comprehend the language, the potential increase in workload and stress, the scarcity of qualified teachers proficient in English, the potential exclusion of non-English-speaking students, the influence of language on students’ confidence and participation, student frustration, and motivation. Various strategies have been proposed to address the challenges English language learners face. These include the endorsement of specialized language training for teachers, the development of customized English-language materials, the provision of supplementary assistance, the implementation of a gradual transition approach, the promotion of student engagement in extracurricular activities, the establishment of peer support networks, the utilization of feedback systems, the provision of continuous training for teachers, the implementation of evaluation mechanisms, and the organization of workshops on pedagogical methods. In conclusion, it is essential to recognize the potential advantages of EMI in Algerian higher education. However, educators emphasize the necessity of implementing specific strategies to effectively handle language-related difficulties and ensure the successful integration of EMI in this particular context. These observations assist institutions and policymakers as they navigate the intricate EMI integration process.

Keywords: English-medium instruction, Algerian higher education, Language challenges, Teacher perceptions, Educational transitions

https://doaj.org/article/fd4e7f319c354cfda96851a90ae60878